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《青山处处埋忠骨》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“彭、拟”等9个生字，能正确书写“彭、谋”等14个字，正确读写“拟定、参谋”等词语。
有感情地朗读课文，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
能概括课文的主要内容。
学生会认“彭、拟”等9个生字，能正确书写“彭、谋”等14个字，正确读写“拟定、参谋”等词语。
有感情地朗读课文，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
能概括课文的主要内容。
（二）过程与方法目标
通过有感情地朗读、圈点批注等方法，体会文中描写人物动作、语言、神态的句子，感受毛主席的内心世界。
学习通过人物的言行、神态来表现人物内心的写作方法，并尝试运用。
通过有感情地朗读、圈点批注等方法，体会文中描写人物动作、语言、神态的句子，感受毛主席的内心世界。
学习通过人物的言行、神态来表现人物内心的写作方法，并尝试运用。
（三）情感态度与价值观目标
感受毛主席作为无产阶级革命家的旷达心胸和无私奉献的精神，体会毛主席常人的情感和伟人的胸怀。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解文中含义深刻的句子，体会毛主席的情感变化。
体会描写毛主席动作、语言、神态的句子，感受毛主席的内心世界。
理解文中含义深刻的句子，体会毛主席的情感变化。
体会描写毛主席动作、语言、神态的句子，感受毛主席的内心世界。
（二）教学难点
理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义，感受毛主席作为伟人的博大胸怀和作为常人的舐犊情深。
学习通过人物的言行、神态来表现人物内心的写作方法，并能在写作中运用。
理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义，感受毛主席作为伟人的博大胸怀和作为常人的舐犊情深。
学习通过人物的言行、神态来表现人物内心的写作方法，并能在写作中运用。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、圈点批注法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放抗美援朝的视频片段，引导学生观看并思考：在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国，奔赴战场，他们有的甚至献出了宝贵的生命。同学们，你们知道在这场战争中牺牲的英雄都有哪些吗？
学生自由回答，教师适时引出毛岸英烈士：在这些英雄中，有一位身份特殊，他就是毛主席的长子——毛岸英。1950年11月25日，毛岸英在抗美援朝战争中因美军空袭，壮烈牺牲。当毛主席得知这个噩耗后，他的内心会经历怎样的波澜呢？今天，就让我们一起走进课文《青山处处埋忠骨》，去感受毛主席那一刻的复杂情感。
播放抗美援朝的视频片段，引导学生观看并思考：在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国，奔赴战场，他们有的甚至献出了宝贵的生命。同学们，你们知道在这场战争中牺牲的英雄都有哪些吗？
学生自由回答，教师适时引出毛岸英烈士：在这些英雄中，有一位身份特殊，他就是毛主席的长子——毛岸英。1950年11月25日，毛岸英在抗美援朝战争中因美军空袭，壮烈牺牲。当毛主席得知这个噩耗后，他的内心会经历怎样的波澜呢？今天，就让我们一起走进课文《青山处处埋忠骨》，去感受毛主席那一刻的复杂情感。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，检查学生的预习情况。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，认读生字词：彭、拟、谋、瑞、损、锻、炼、眷、赴、搞、殊、尊、签、革。
重点指导“彭、瑞”的读音，“炼、锻”的字形。
理解“拟定、参谋、损失、锻炼、眷恋、奔赴、特殊、尊重、签字”等词语的意思，可以结合上下文、联系生活实际或查字典的方法。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
学生思考后，同桌之间交流讨论。
教师引导学生概括：课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗极度痛苦，在面对是否将毛岸英的遗体运回国内安葬的抉择时，毛主席经过艰难的抉择，最终决定将毛岸英安葬在朝鲜的事。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，检查学生的预习情况。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，认读生字词：彭、拟、谋、瑞、损、锻、炼、眷、赴、搞、殊、尊、签、革。
重点指导“彭、瑞”的读音，“炼、锻”的字形。
理解“拟定、参谋、损失、锻炼、眷恋、奔赴、特殊、尊重、签字”等词语的意思，可以结合上下文、联系生活实际或查字典的方法。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，认读生字词：彭、拟、谋、瑞、损、锻、炼、眷、赴、搞、殊、尊、签、革。
重点指导“彭、瑞”的读音，“炼、锻”的字形。
理解“拟定、参谋、损失、锻炼、眷恋、奔赴、特殊、尊重、签字”等词语的意思，可以结合上下文、联系生活实际或查字典的方法。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，认读生字词：彭、拟、谋、瑞、损、锻、炼、眷
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