4.3 搭一搭（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版.docxVIP

4.3搭一搭（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

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设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天咱们来玩个有趣的数学游戏——“搭一搭”！??这节课，我们将在北师大版四年级下册数学课本的基础上，通过动手操作，探索图形的拼搭规律，激发你们对数学的兴趣。我们要让数学不再是冷冰冰的公式，而是充满乐趣的创意拼图。准备好，让我们一起动动脑筋，动手搭建，发现数学的奇妙世界吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过“搭一搭”活动，让学生在动手操作中感受图形的对称美，培养空间想象力；在合作交流中学会运用数学语言表达自己的想法，提升逻辑推理能力；在解决问题中体会数学与生活的联系，增强数学建模意识。

学情分析

四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解简单的几何图形和基本的数量关系。在这个阶段，他们对图形的拼搭和组合表现出浓厚的兴趣，动手操作能力也有所提高。然而，由于个体差异，学生的层次不尽相同。

知识方面，部分学生能够熟练掌握平面图形的基本特征，对图形的拼组有一定的经验；而另一部分学生可能对图形的识别和分类还比较生疏，需要更多的时间和指导。

能力上，学生的逻辑思维能力和空间想象能力正处于发展阶段。在“搭一搭”的活动中，能够锻炼他们的观察能力、分析能力和创造性思维。

素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。在活动中，学生需要学会倾听、表达和协调，这对于他们的社交能力和集体荣誉感的培养至关重要。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们在数学学习中的表现。因此，在课堂上，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

总体来说，四年级学生在“搭一搭”这一课程内容中，既有学习的基础，也存在着不同的学习需求和挑战。教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

教学资源

-软硬件资源：彩色积木、透明塑料板、直尺、量角器

-课程平台：班级互动白板

-信息化资源：图形拼搭教学视频、图形识别与分类的在线练习

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，小小的积木可以变成什么样的世界呢？今天，我们就用积木来搭建一个属于我们的数学乐园。你们准备好了吗？??

-回顾旧知：还记得我们之前学过的图形吗？有三角形、正方形、长方形等等。今天，我们要用这些图形来搭建新的组合。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍一些基本的搭建技巧，比如如何让两个图形组合在一起，如何保持结构的稳定性。

-举例说明：我会用一些简单的例子，比如用两个正方形搭成一个长方形，或者用三个三角形搭成一个六边形，来展示这些技巧。

-互动探究：现在，请大家分成小组，尝试用我们刚才学到的技巧，用积木搭建一个自己喜欢的图形。在搭建的过程中，可以互相讨论，看看能不能搭建出更有创意的图形。

3.小组合作（约20分钟）

-学生活动：每组同学选择一个主题，比如“我的梦想家园”或“动物世界”，然后开始用积木搭建。在这个过程中，学生需要运用所学知识，发挥自己的想象力。

-教师指导：我会巡视各个小组，观察他们的搭建过程，并给予必要的指导和帮助。比如，如果一个小组遇到了困难，我会引导他们回顾之前学到的知识，帮助他们找到解决问题的方法。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组派代表展示他们的搭建成果，并简单说明他们的设计思路和搭建过程中的挑战。

-教师评价：我会对每个小组的作品进行评价，不仅关注他们的搭建技巧，还会鼓励他们的创意和团队合作精神。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会提供一个更加复杂的搭建任务，比如搭建一个有多个房间的“城堡”。学生需要独立完成这个任务，通过实践来巩固今天所学的内容。

-教师指导：在学生进行巩固练习的过程中，我会提供一些额外的积木块，以供他们尝试不同的搭建方法。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：今天，我们通过搭建活动学习了图形的拼搭技巧，也提高了我们的空间想象力和创造力。希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中。

-学生反思：我会引导学生思考，通过这次活动，他们学到了什么，有什么感受，以及如何将所学应用到未来的学习中。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：请同学们回家后，尝试用家里的物品（如纸箱、瓶子等）搭建一个简单的结构，并记录下自己的搭建过程和心得体会。

知识点梳理

1.图形的识别与分类

-平面图形的识别：三角形、正方形、长方形、平行四