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《孔乙己》教案
一、教学目标
(一)知识与技能目标
理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。
了解作者及作品相关文学常识。
把握小说情节,理清文章结构。
学习运用外貌、语言、动作描写来塑造人物的方法。
理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。
了解作者及作品相关文学常识。
把握小说情节,理清文章结构。
学习运用外貌、语言、动作描写来塑造人物的方法。
(二)过程与方法目标
通过有感情地朗读课文,品味文章的语言特色。
采用自主、合作、探究的学习方式,深入理解人物形象和主题。
学习小说通过人物言行展现人物性格的写作方法,提高学生的分析和概括能力。
通过有感情地朗读课文,品味文章的语言特色。
采用自主、合作、探究的学习方式,深入理解人物形象和主题。
学习小说通过人物言行展现人物性格的写作方法,提高学生的分析和概括能力。
(三)情感态度与价值观目标
体会作者对孔乙己悲惨命运的同情和对封建科举制度的批判。
引导学生关注社会底层人物的命运,培养学生的社会责任感和同情心。
体会作者对孔乙己悲惨命运的同情和对封建科举制度的批判。
引导学生关注社会底层人物的命运,培养学生的社会责任感和同情心。
二、教学重难点
(一)教学重点
分析孔乙己这一人物形象,理解小说的主题。
学习小说通过人物外貌、语言、动作描写来刻画人物性格的方法。
分析孔乙己这一人物形象,理解小说的主题。
学习小说通过人物外貌、语言、动作描写来刻画人物性格的方法。
(二)教学难点
理解孔乙己“站着喝酒而穿长衫”这一矛盾行为所反映的社会意义。
体会小说所揭示的封建社会的世态炎凉和人情冷漠。
理解孔乙己“站着喝酒而穿长衫”这一矛盾行为所反映的社会意义。
体会小说所揭示的封建社会的世态炎凉和人情冷漠。
三、教学方法
讲授法:讲解生字词、文学常识、文章的背景等基础知识,让学生对课文有初步的了解。
朗读法:通过多种形式的朗读,如自由读、指名读、分角色读等,让学生熟悉课文内容,感受文章的语言美和情感美。
讨论法:组织学生进行小组讨论,引导学生积极思考,发表自己的见解,培养学生的合作探究能力和思维能力。
分析法:对文中的人物形象、情节结构、主题思想等进行深入分析,帮助学生理解文章的内涵。
情境教学法:创设情境,让学生身临其境地感受小说的氛围,增强学生的情感体验。
讲授法:讲解生字词、文学常识、文章的背景等基础知识,让学生对课文有初步的了解。
讲授法
朗读法:通过多种形式的朗读,如自由读、指名读、分角色读等,让学生熟悉课文内容,感受文章的语言美和情感美。
朗读法
讨论法:组织学生进行小组讨论,引导学生积极思考,发表自己的见解,培养学生的合作探究能力和思维能力。
讨论法
分析法:对文中的人物形象、情节结构、主题思想等进行深入分析,帮助学生理解文章的内涵。
分析法
情境教学法:创设情境,让学生身临其境地感受小说的氛围,增强学生的情感体验。
情境教学法
四、教学过程
(一)导入(5分钟)
多媒体展示古代科举考试的图片,引导学生回顾科举制度的相关知识。
提问:“在科举制度下,读书人一旦考中会怎样?而考不中又会面临怎样的命运呢?”让学生自由发言。
教师总结:在封建科举制度的影响下,许多读书人一生都在为了科举功名而奋斗,考中者飞黄腾达,考不中者则穷困潦倒,甚至沦为社会的底层。今天,我们就来认识一位这样的人物——孔乙己。
多媒体展示古代科举考试的图片,引导学生回顾科举制度的相关知识。
提问:“在科举制度下,读书人一旦考中会怎样?而考不中又会面临怎样的命运呢?”让学生自由发言。
教师总结:在封建科举制度的影响下,许多读书人一生都在为了科举功名而奋斗,考中者飞黄腾达,考不中者则穷困潦倒,甚至沦为社会的底层。今天,我们就来认识一位这样的人物——孔乙己。
(二)作者及背景介绍(3分钟)
请学生介绍自己所了解的鲁迅,教师进行补充和总结。
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
介绍《孔乙己》的创作背景。
《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,开展了新文化运动,高举“民主”和“科学”的旗帜,向封建文化和封建礼教发起了猛烈的进攻。鲁迅的《孔乙己》就是战斗檄文之一,它以深刻的思想和独特的艺术风格,揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及封建社会的世态炎凉。
请学生介绍自己所了解的鲁迅,教师进行补充和总结。
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
介绍《孔乙己》的创作背景。
《孔乙己》
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