11 与朱元思书教学教案设计.docx

《与朱元思书》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵全文。

积累常见的文言实词、虚词，准确理解课文内容。

掌握文中出现的重要文言句式，如省略句、倒装句等。

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵全文。

积累常见的文言实词、虚词，准确理解课文内容。

掌握文中出现的重要文言句式，如省略句、倒装句等。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的文言语感。

学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的写作手法。

提高学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生学会分析、鉴赏文言文。

通过反复诵读，培养学生的文言语感。

学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的写作手法。

提高学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生学会分析、鉴赏文言文。

（三）情感态度与价值观目标

体会作者对富春江奇山异水的赞美之情，感受大自然的美好。

理解作者追求自由、厌弃尘俗的思想感情，培养学生热爱自然、淡泊名利的高尚情操。

体会作者对富春江奇山异水的赞美之情，感受大自然的美好。

理解作者追求自由、厌弃尘俗的思想感情，培养学生热爱自然、淡泊名利的高尚情操。

二、教学重难点

（一）教学重点

积累文言词汇，理解课文内容。

体会文中优美的语言，感受富春江山水的奇丽。

积累文言词汇，理解课文内容。

体会文中优美的语言，感受富春江山水的奇丽。

（二）教学难点

学习作者描写景物的方法，体会其写景的妙处。

理解作者寄寓在山水之中的思想感情。

学习作者描写景物的方法，体会其写景的妙处。

理解作者寄寓在山水之中的思想感情。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。

讲授法：讲解文言字词、句式和课文内容，帮助学生掌握基础知识。

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

情境教学法：运用多媒体展示富春江的美景，创设情境，让学生更直观地感受课文所描绘的意境。

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。

诵读法

讲授法：讲解文言字词、句式和课文内容，帮助学生掌握基础知识。

讲授法

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

讨论法

情境教学法：运用多媒体展示富春江的美景，创设情境，让学生更直观地感受课文所描绘的意境。

情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

多媒体展示富春江的美丽风光视频，同时播放轻柔的古典音乐，营造轻松愉悦的氛围。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是富春江的秀丽景色，大家能用自己的语言描述一下你眼中的富春江吗？”引导学生积极发言，分享自己的感受。

教师总结学生的发言，引出课题：“今天，我们将跟随南朝梁文学家吴均的脚步，一起走进他笔下的富春江，领略那里的奇山异水。让我们共同学习《与朱元思书》。”

多媒体展示富春江的美丽风光视频，同时播放轻柔的古典音乐，营造轻松愉悦的氛围。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是富春江的秀丽景色，大家能用自己的语言描述一下你眼中的富春江吗？”引导学生积极发言，分享自己的感受。

教师总结学生的发言，引出课题：“今天，我们将跟随南朝梁文学家吴均的脚步，一起走进他笔下的富春江，领略那里的奇山异水。让我们共同学习《与朱元思书》。”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

请学生结合课下注释和资料，简要介绍作者吴均。

教师补充完善：吴均，字叔庠，南朝梁文学家。其诗文以描写山水景物见长，风格清新挺拔，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。

介绍写作背景：本文是吴均写给友人朱元思的一封信的节选。当时，社会政治黑暗，官场腐败，作者因看到了这种社会现实，产生了对功名利禄的厌倦，于是寄情山水，写下了这篇描绘富春江美景的书信。

请学生结合课下注释和资料，简要介绍作者吴均。

教师补充完善：吴均，字叔庠，南朝梁文学家。其诗文以描写山水景物见长，风格清新挺拔，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。

介绍写作背景：本文是吴均写给友人朱元思的一封信的节选。当时，社会政治黑暗，官场腐败，作者因看到了这种社会现实，产生了对功名利禄的厌倦，于是寄情山水，写下了这篇描绘富春江美景的书信。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调以下字词的读音：

“缥碧（piǎo）”“急湍（tuān）”“轩邈（xuānmiǎo）”“泠泠（líng）”“嘤嘤（yīng）”“鸢飞戾天（yuānlì）”“经纶（jīnglún）”

学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏和韵律。

指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师从字音、节奏、语气等方面进行指导和纠正。

全班齐读课文，要求读音准确、节奏分明。

结合课下注释，学生自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

教师范读课文，要