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《昆明的雨》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确读写并理解“辟邪、鲜腴、格调、吆喝、暮年、情味、苔痕、密匝匝”等字词。
整体感知文章内容，理清文章的行文思路，概括昆明雨的特点。
学生能够正确读写并理解“辟邪、鲜腴、格调、吆喝、暮年、情味、苔痕、密匝匝”等字词。
整体感知文章内容，理清文章的行文思路，概括昆明雨的特点。
（二）过程与方法目标
通过反复阅读，品味文中富有诗意和表现力的语言，学习作者从平常事物中发现美、表现美的写作手法。
培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解和分析能力。
通过反复阅读，品味文中富有诗意和表现力的语言，学习作者从平常事物中发现美、表现美的写作手法。
培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解和分析能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情，以及对过往生活的热爱和对人间至情至性的赞美。
二、教学重难点
（一）教学重点
体会作者平淡自然的语言风格，品味文中语句的丰富内涵。
理解作者对昆明的雨的深情，把握文章的主旨。
体会作者平淡自然的语言风格，品味文中语句的丰富内涵。
理解作者对昆明的雨的深情，把握文章的主旨。
（二）教学难点
理解作者在描写昆明的雨的同时，所蕴含的深厚情感和人生感悟。
学习作者从生活中选取素材，以小见大的写作方法。
理解作者在描写昆明的雨的同时，所蕴含的深厚情感和人生感悟。
学习作者从生活中选取素材，以小见大的写作方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、自主探究法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
同学们，雨是大自然的精灵，它常常出现在文人墨客的笔下，承载着他们丰富的情感。“好雨知时节，当春乃发生”，杜甫笔下的雨是喜悦的；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，陆游笔下的雨是悲壮的；“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，李清照笔下的雨是哀愁的。那么，在作家汪曾祺的笔下，雨又会是怎样的一番景象呢？今天，就让我们一起走进《昆明的雨》，去感受那独特的韵味。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。他的作品多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等，散文集《蒲桥集》等。
本文写于1984年5月19日，首次发表于《滇池》1984年第10期。汪曾祺在西南联大求学和工作期间，在昆明生活了7年之久，对昆明的一草一木、风土人情都有着深厚的感情。昆明的雨给他留下了深刻的印象，于是他写下了这篇散文，来怀念那段美好的时光。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中的生字词。
教师利用多媒体展示生字词，进行讲解和强调。
辟邪（bìxié）：避免或驱除邪祟。
鲜腴（xiānyú）：新鲜肥美。
格调（gédiào）：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现；也指人的风格或品格。
吆喝（yāohe）：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
暮年（mùnián）：晚年。
情味（qíngwèi）：情调，意味。
苔痕（táihén）：苔藓的痕迹。
密匝匝（mìzāzā）：形容很稠密的样子。
默读课文，思考以下问题：
文章开篇写了什么内容？有什么作用？
明确：文章开篇由宁坤要作者给他画一张画，引出昆明的雨，为下文写昆明的雨做铺垫，同时设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
作者围绕“昆明的雨”写了哪些事情？请简要概括。
明确：作者围绕“昆明的雨”写了仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等植物，卖杨梅的苗族女孩、房东母女等人物，以及雨中赏花、与友人小酌等生活场景。
请用简洁的语言概括昆明雨的特点。
明确：昆明的雨具有“明亮、丰满、使人动情、停停下下、并不使人气闷”的特点。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中的生字词。
教师利用多媒体展示生字词，进行讲解和强调。
辟邪（bìxié）：避免或驱除邪祟。
鲜腴（xiānyú）：新鲜肥美。
格调（gédiào）：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现；也指人的风格或品格。
吆喝（yāohe）：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
暮年（mùnián）：晚年。
情味（qíngwèi）：情调，意味。
苔痕（táihén）：苔藓的痕迹。
密匝匝（mìzāzā）：形容很稠密的样子。
辟邪（bìxié）：避免或驱除邪祟。
鲜腴（xiānyú）：新鲜肥美。
格调（gédiào）：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现；也指人的风格或品格。
吆喝（yāohe）：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
暮年（mùnián）：晚年。
情味（qíngwèi）：情调，
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