北师大版数学六年级下册《总复习图形与几何第11课时图形的运动(一)》听课记录表.docxVIP

北师大版数学六年级下册《总复习图形与几何第11课时图形的运动(一)》听课记录表.docx

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北师大版数学六年级下册《总复习图形与几何第11课时图形的运动(一)》听课记录表

学校

班级

课题

总复习图形与几何第11课时图形的运动(一)

执教者

课堂教学过程

随堂教学思考点评与建议

1.教学导入(约8分钟)?

教师以PPT展示生活中的对称图形(如剪纸、蝴蝶、建筑)和动态变换场景(如旋转风车、推拉门),提问学生:这些图形有什么共同特点?引导学生回顾轴对称平移旋转等概念。一名学生举手回答对折后两边能完全重合的是轴对称图形,教师予以肯定并板书关键词。随后布置任务:今天我们要系统梳理这些图形的运动规律,并动手验证它们的特征。

2.新课教授(约25分钟)?

-环节一:轴对称图形辨析

教师投影教材第78页图A,通过动画演示对折过程,提问图A是轴对称图形吗?为什么?学生观察后指出左右两侧花纹不对称,教师追问如何调整才能使它成为轴对称图形,引发小组讨论。

-环节二:图形变换操作

结合图1至图4的动态演示,教师分步讲解平移与旋转的区别:

①图A到图2:向右平移5格,需注意对应点的移动轨迹;

②图A到图3:绕中心点顺时针旋转90度,可用三角板辅助测量角度;

③图A到图4:先平移再旋转的组合变换,邀请学生上台用磁贴模型演示,台下同学纠错。

-环节三:对称轴数量探究

发放学具袋(含圆形、正方形、长方形纸片),要求学生折叠找出对称轴数量并记录。教师巡视指导,发现部分学生将长方形对角线误认为对称轴,及时用激光笔投影纠正。

3.知识巩固(约10分钟)?

学生独立完成课堂表格填写(如下),教师选取典型答案投影点评:

已学图形

是否轴对称

对称轴条数

等腰三角形

1

正方形

4

无数

针对平行四边形是否为轴对称图形展开辩论,教师通过动态折叠证明非对称性,强化认知冲突点。

4.教学总结(约7分钟)?

教师梳理知识框架:①轴对称的核心是完全重合,②平移关注方向和距离,③旋转需明确中心点、角度、方向。布置分层作业:基础组完成练习册P52;提高组设计对称图形密铺图案,为下节课埋下伏笔。

1.教学亮点分析

①?具象化教学策略有效:教师将抽象的图形运动转化为磁贴操作、折纸实验,如旋转角度用钟表盘面类比,帮助学生建立空间观念。

②?生成性资源利用充分:对学生误将长方形对角线作对称轴的情况,教师即时用几何画板动态验证,使错误成为深化理解的契机。

③?信息技术深度融合:PPT动画分解平移步骤,激光笔标注关键点,符合六年级学生从具体运算向形式思维过渡的特点。

2.改进建议

①?增加差异化指导:在折叠对称轴环节,可让已完成任务的学生协助邻座,解决教师无法同时关注全班的局限。

②?强化数学语言规范:部分学生描述旋转时使用转个方向等模糊表述,教师需示范绕O点顺时针旋转90°的标准表达。

③?拓展现实问题情境:如在分析圆有无数条对称轴后,可链接车轮设计、井盖安全性等生活实例,增强知识迁移能力。

全课(节)

总体评价

1.教学设计逻辑清晰,通过观察-操作-验证-总结四阶模式,将复习课转化为主动探究过程,符合图形与几何领域做中学的核心理念。

?2.难点突破策略需细化,对于旋转中心不在图形内部的复杂情况(如风车叶片旋转),可增加专项对比练习以巩固高阶空间想象能力。

听课日期:_________听课人签名:_________

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