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《天上的街市》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
正确读写并理解“缥缈、定然、珍奇”等词语。
有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
了解诗歌的节奏和韵律特点，体会诗歌的音乐美。
正确读写并理解“缥缈、定然、珍奇”等词语。
有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
了解诗歌的节奏和韵律特点，体会诗歌的音乐美。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读，品味诗歌的语言，感受诗歌的意境。
发挥联想和想象，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
学习诗歌运用联想和想象的写作手法，培养创新思维能力。
通过反复诵读，品味诗歌的语言，感受诗歌的意境。
发挥联想和想象，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
学习诗歌运用联想和想象的写作手法，培养创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会诗人对黑暗现实的不满和对自由、幸福生活的向往，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
体会诗歌中联想和想象的作用，感受诗歌的奇幻意境。
有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
体会诗歌中联想和想象的作用，感受诗歌的奇幻意境。
（二）教学难点
理解诗人在诗中所表达的情感，体会诗歌的深层含义。
学习运用联想和想象进行诗歌创作。
理解诗人在诗中所表达的情感，体会诗歌的深层含义。
学习运用联想和想象进行诗歌创作。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的音乐美和意境美。
问题引导法：提出问题，引导学生思考，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的音乐美和意境美。
诵读法
问题引导法：提出问题，引导学生思考，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
问题引导法
讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
讨论法
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段关于星空的视频，展示浩瀚星空的美丽画面，同时播放轻柔的音乐，营造出神秘、梦幻的氛围。
引导语：“同学们，每当夜幕降临，繁星点点的夜空总是能引发我们无限的遐想。在古代，就有许多文人墨客写下了关于星空的诗词，如‘迢迢牵牛星，皎皎河汉女’‘星垂平野阔，月涌大江流’。今天，我们要跟随现代诗人郭沫若的脚步，一起到天上的街市去看一看，感受他笔下那奇幻的世界。”
播放一段关于星空的视频，展示浩瀚星空的美丽画面，同时播放轻柔的音乐，营造出神秘、梦幻的氛围。
引导语：“同学们，每当夜幕降临，繁星点点的夜空总是能引发我们无限的遐想。在古代，就有许多文人墨客写下了关于星空的诗词，如‘迢迢牵牛星，皎皎河汉女’‘星垂平野阔，月涌大江流’。今天，我们要跟随现代诗人郭沫若的脚步，一起到天上的街市去看一看，感受他笔下那奇幻的世界。”
（二）作者及背景介绍（3分钟）
作者介绍
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，号尚武，四川乐山人，我国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《棠棣之花》等。
背景介绍
这首诗写于1921年10月24日，当时的中国，军阀混战，社会黑暗，人民生活在水深火热之中。郭沫若在日本留学期间，目睹了资本主义社会的种种弊端，对黑暗现实感到无比的失望和愤怒。同时，他受到了五四新文化运动的影响，追求自由、平等、博爱的理想。在这种情况下，他创作了《天上的街市》，通过对天上美好生活的描绘，表达了对黑暗现实的不满和对自由、幸福生活的向往。
作者介绍
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，号尚武，四川乐山人，我国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《棠棣之花》等。
背景介绍
这首诗写于1921年10月24日，当时的中国，军阀混战，社会黑暗，人民生活在水深火热之中。郭沫若在日本留学期间，目睹了资本主义社会的种种弊端，对黑暗现实感到无比的失望和愤怒。同时，他受到了五四新文化运动的影响，追求自由、平等、博爱的理想。在这种情况下，他创作了《天上的街市》，通过对天上美好生活的描绘，表达了对黑暗现实的不满和对自由、幸福生活的向往。
（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）
学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
教师检查学生对生字词的掌握情况，重点讲解“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的读音和含义。
教师范读诗歌，要求学生注意朗读的节奏、重音和语调。
示例：远远的/街灯/明了，好像闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像点着/无数的/街灯。
学生模仿教师的朗读，进行有感情地朗读，然后同桌之间互相朗读，互相评价。
请几位
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