小学语文一年级下册《四个太阳》教.docxVIP

小学语文一年级下册四个太阳教学设计

教学目标

1、识“太、阳”等13个生字。识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。

2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。

教学重难点

认读生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。

教具准备

多媒体课件、四个太阳的、生字卡片

教学过程

一、创设情境，趣味揭题

1、猜谜语。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”是什么？”（太阳）

师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）

2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！

（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）

二、初听课文，认识生字。

1.带着问题认真听课文：

（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。2.标注自然段（4个）。）

2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）

3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。

4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。（写字姿势：写字时要一尺，一寸，一拳头。）

（自主识字，没有条条框框，所以学生的兴致很高，在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）

三、课中操：《种太阳》

同学们写字太认真啦！为了让大家放松一下，我们来跳一跳吧！也是关于太阳的内容，我

们一起动起来吧！（放《种太阳》韵律操）

四、分段学习，理解课文内容

同学们，现在请带着问题小组合作读课文。读了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？

1.小组朗读课文，思考：课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？(绿绿的太阳、金黄

的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)（粘贴板书）

2.你知道这四个太阳分别是送给哪个季节的吗？（以对应的句式来回答）（我画了个的太阳送给。）

（一）学习第一自然段

从儿歌中，你感受到夏天来到了吗？火辣辣的太阳照下来，你有什么感觉？（炎热、汗流浃背）如果这时天空出现一个绿绿的太阳，你又会有什么感觉呀？（清凉）因为有了绿太阳，许多地方都大变样子了。

（出示句子，齐读句子：绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉。绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉。绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉。绿绿的太阳照着校园，校园一片清凉）

同学们，除了上面这些地方，还有哪些地方会清凉呢？（游泳池、超市等）（理解词语“到处”）

天上出现的绿绿的太阳，它把清凉洒向大地，感觉怎么样？（清凉，一片清凉，到处一篇清凉）（齐读第一自然段，感受清凉）

（二）学习第二自然段送走了夏天，迎来了秋天。这位小朋友送给秋天一个什么颜色的太阳，你们知道他为什么送一个金黄的太阳给秋天吗？（齐读第二自然段，体会句子：果园里，果子熟了。出示各种水果的，感受丰收的喜悦）这么多的水果，请你邀请一下小伙伴们来尝尝吧！（指名读，读出热情与自豪）

你们读得真好，水果来了，快来闻一闻、尝一尝。（强调并理解词语“香甜”）

（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）

五、总结提升

1.体会作者通过画太阳要表达心愿（生活变得更加美好）

2.链接阅读：语文书《阳光》

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。从课题开始，学生就会产生强烈的求知欲望。这时老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。

1.本节课对于识字课的特点有意识的去抓点，写字时间与朗读时间分配合理。

2.在设计课堂时，重在学理，以学生学情开展，思考什么程度更易于被学生接受。

3.注意生字认读时的顺序：带拼音读——去掉拼音读——打乱顺序读——变换语言环境读。

4.在本课教学中，对于文本解读掌握得很好，层层递进，更易理解。但在识字方面还需注意有重点突出，个别