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《端午粽》第一课时
一、教材分析
这篇课文生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节中华传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
教学重点：认识生字，掌握“米字旁”和“立字旁”，学会文中的生字。结合实际，熟悉粽子的制作过程。
教学难点：正确流利朗读课文，读准文中较难的字词，读通长难句，掌握“青青的”“白白的”“红红的”等叠词。
二、教学思路
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中随文识字，在读中链接生活加深体验。
三、教学目标
1.认识“米字旁”和“立字旁”，认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会写“午、豆、节”等生字；
2.熟读课文，读准生字词，积累并运用“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。
3.正确、流利的朗读课文，学习读好长句子。
4.了解粽子的制作过程，了解端午节的历史和习俗，初步感受粽子背后浓浓的情感。
四、教学策略
教法:听读看图想象随文识字启发式教学
学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流
五、教学设计
（一）游戏激趣，揭示课题
1.看美食，猜节日
这节课，先来做个游戏，游戏的名字叫小吃货，猜节日。游戏规则：眼睛看图，耳朵听题，猜出节日，举手说。
小汤圆，圆又圆;吃月饼，赏明月。
元宵节，中秋节，是我们的传统节日，反过来考考你，端午节，吃什么?它有一个好听的名字，叫--端午粽。今天我们一起学习这篇课文，齐读课题。
2.认识部首，学习生字
题目里藏着两个生字“端”和“粽”，这两个新偏旁谁认识？（立字旁米字旁）
（1）析“米字旁”，寻规律。
A粽为什么是米字旁呢？（看偏旁，知字义，“米”为偏旁的字与食物有关）“米”部的字还有：粉粮糖。
B“米”变成米字旁时，有什么变化?为什么捺要变点？
对呀，中国人讲礼貌，中国字也一样，当左边的部件最后一笔是捺时，都会很有礼貌地把脚缩回来，变成点。这样两部分才能紧密结合在一起。
（2）板书课题
立做偏旁横变提，午是生字，伸出手，一起写（短撇有力，上横短，下横长，竖画直立竖中线，不出头)，米字旁捺变点，空出位置写右边。
【设计意图】：从孩子们喜欢的游戏引入，让学生们着快乐开心的心情进入课堂，认识部首，学习生字，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
（二）初读课文，认读字词
1.听读标段
请同学们一边听课文录音，一边标上自然段.
2.认读生词
（1）扩词识字。
出示：总会中间知道
A指名读B标红的生字，你还会组其他词语吗？
C齐读。
总总是总和总数
间人间午间课间
知知识知心知己
（2）图片、字理识字。
出示：带回鲜肉十分
A生自读。
B你是怎么认识的？（生交流识字方法）
C腰带、领带、鲜肉，生活中很常见。“分”跟分数的分一样。
D词语再读一遍。
（3）形近字
出示：据说邻居
A指名读
B小老师领读。
3.学习“豆”
这是各种各样的豆，你认识么？一起说。
变个小魔术；读儿歌，记住这个字“毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豆角长长托上面”。
【设计意图】：本环节设计，检查预习，疏通字词，通过“比较识记”、“部件加一加”等方法认识了更多的汉字。
（三）精读课文，理解内容
1.自读课文
请你用自己喜欢的方式把课文再读一读，想想读懂了什么。
2.指名比赛读课文。
3.知大意
A读完课文，你知道了什么呢？（生交流）
B梳理脉络
一到端午节，外婆总会---生（煮好一锅粽子），盼着我们回去。粽子煮熟了，我剥开粽叶，生---（咬一口粽子），嗯，又黏又甜。临走时，外婆还，生---（装一小篮粽子），要我们带回去。
利用希沃课堂活动选词填空让学生正确选取关键内容，帮助学生梳理脉络。
4.品读第二段，读好长句子。
【第一句】（1）知食材
A外婆包粽子用到了什么食材？拿起笔，找到了就划上横线。
谁来读读这几个词（箬竹叶、糯米、枣）（板书：箬竹叶糯米枣）强调：ruonuo
生齐读。
B看，这就是箬竹叶，什么样的？(生交流)长箬竹叶的地方，就用箬竹叶包粽子，我们这儿习惯用粽叶。老师把它也带来了。一方水土养一方人，不同的粽叶，一样能包出好吃的端午粽。
你听得认真，奖励你摸一摸。谁想闻一闻？清香的箬竹叶不怕水煮，越煮越香。
（2）润颜色
A.加上颜色，谁再来读一读。
B师生合作读(青青的---箬竹叶，箬竹叶---青青的......)
C叠词：这样用重复的字
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