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地球物理测井专业课混合式教学探索与思考

［摘要］近年来，线上线下混合式教学蓬勃发展。“测井方法与原理”是一门历史悠久的工科课程，地球物理测井是地下信息探测的重要手段之一，在油气勘探开发等多个领域中发挥着重要作用。在线上课程、混合式课程快速发展的当下，如何更好地实现地球物理测井专业课程的教学，对国民经济发展和学科传承具有重要意义。介绍了地球物理测井专业课混合式教学探索，探讨了混合式教学的合理性，并分析了课程建设的前沿方向。线上线下混合式教学可以充分发挥现代化信息技术的优势，可有效推动地球物理测井专业课程建设和教学改革。

［关键词］地球物理测井；混合式教学；课程建设；教学模式

［基金项目］2021年度西南石油大学高等教育教学改革研究项目“基于信息化技术的勘查技术专业在线资源升级与混合式教学实践”（X2021JGYB008）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）07-0145-04［收稿日期］2023-12-22

地球物理测井属于应用地球物理的范畴，是油气等矿产资源勘探开发不可或缺的技术，在地下信息探测中发挥着重要作用［1］。地球物理测井技术以井孔为支点，以地下介质“传声”“导电”“放射性”等物理性质为媒介，借助声波、电磁波等发射-接收传感器，实现地层含油气性、地层结构等信息的确定。

近年来，网络教育资源和线上教育蓬勃发展。作为一门历史悠久的工科课程，如何建设好、利用好线上教学资源，加快推进课程教学改革进程，以满足混合式及线上教学需要迫在眉睫。西南石油大学“测井方法与原理”课程教学团队为适应现代信息技术融合新形势，结合专业和课程特点，在省级精品课程建设基础上，开展了线上线下混合式教学探索和思考。本文将结合西南石油大学“测井方法与原理”课程教学实践，探讨地球物理测井专业课混合式教学的可行性与未来发展。

一、课程背景与特点

“测井方法与原理”是勘查技术与工程专业的核心专业课程，内容涵盖了声波、电法、放射性、核磁等多种测井方法的基本原理、仪器设计和应用，是地球物理测井方法的核心课程之一。由于地球物理测井涉及的物理方法众多，各类方法实施又需要以特定的仪器为载体，测量的信息类型多样、影响因素繁多，导致“测井方法与原理”课程教学面临重大挑战。

地球物理测井是油气勘探开发的重要支撑，因而，各大石油高校建校之初，便纷纷设立了“测井方法与原理”课程。在过去的数十年中，围绕“如何上好‘测井方法与原理’课程”这一问题，一代代教育工作者付出了巨大的努力，进行了大量有益的尝试和探索。以西南石油大学为例，“测井方法与原理”课程设立于1958年建校之初，最早是石油地质勘查和物探两个专业的核心专业基础课程；1986年，学校调整专业设置，新增测井专业，作为测井专业主干课程的“测井方法与原理”依据测井方法分类拆解为三门独立课程，包括“电法测井原理”“声波测井原理”和“放射性测井原理”，总课时也大幅增加至225学时；至20世纪90年代，三门课程重新合并，整合为拆解前的“测井方法与原理”，总学时减少至100学时以内；进入21世纪，随着科学技术进步、多媒体技术的大量涌入，“测井方法与原理”课程的教学资源也得到了较大程度的提高，测井仪器、测井数据、解释成果等资料以图片、视频的方式走入课堂。

整体而言，“测井方法与原理”课程的特点包括：（1）知识点覆盖面广，其涉及声波、电磁学、核物理基础、岩石物理、地质学基础等多门课程知识；（2）测井方法种类繁多，为解决层出不穷的地质和工程问题，测井技术在发展过程中形成了多种方法，存在新旧技术共存的情况；（3）工程属性显著，本课程的教学须大量结合工程实际，包括具体的仪器结构、井下测量环境等。

二、线上线下混合式教学探索与分析

（一）线上线下混合式教学模式设计

“测井方法与原理”涉及的知识面广，对学生的知识体系有较高的要求，是一门交叉性和综合性较强的课程。传统线下教学作为最主要的教学方式，有其强大的生命力和重要性，与此同时，新兴的线上教学有诸多优势，具体到“测井方法与原理”这门课上，主要表现在以下几个方面：（1）课程涉及众多物理方法，经常需要引用前序课程的定理、结论等知识，线上教学可以将相关资源附在课程中，方便学生查阅；（2）课程涉及大量测井仪器、测井曲线、解释成果等需要图片或视频展示的内容，这方面线上资源具有更强的优势；（3）课程中测井原理、曲线校正、资料处理等相关内容适合学生编程实现，线上教学便于提供相应基础代码和建立分享平台。

为实现现代信息技术与教学的深度融合，充分利用线上教学优势，“测井方法与原理”课程教学团队借助互联网、多媒体等多种手段，开展“线上+线下”的混合式教学，初步形成了“线上输入、线下输出、教学相长”的教育教学模式。“线上输入”是指将课程知识点的讲授录制成