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陕西省石泉县七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计2（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

陕西省石泉县七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计2（新版）新人教版

1.光合作用的定义与过程

2.光合作用的基本条件

3.光合作用的场所与原料

4.光合作用的产物与意义

核心素养目标

1.培养学生观察、实验、分析等科学探究能力。

2.培养学生理解生物与环境相互作用的意识。

3.增强学生对生物能量转换过程的认识，提升环保意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.光合作用的过程和产物：强调学生理解光合作用中二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

2.光合作用的条件：学生能准确描述光合作用所需的阳光、水分和叶绿素等条件。

难点：

1.光合作用原理的理解：学生难以将抽象的光合作用过程与具体的现象联系起来。

2.光合作用与呼吸作用的区别：学生容易混淆光合作用和呼吸作用的区别。

解决办法：

1.通过实验演示光合作用过程，让学生直观感受光合作用的原理。

2.设计对比实验，如光合作用与呼吸作用的对照实验，帮助学生区分两者。

3.利用多媒体教学手段，结合动画或视频，帮助学生理解光合作用的复杂过程。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题，共同解决问题，提高理解力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合演示实验，直观展示光合作用的实验过程，加深学生理解。

2.引入案例研究，分析植物在不同环境下的光合作用情况，培养学生分析问题能力。

3.组织小组讨论，让学生分享对光合作用原理的理解，培养合作与交流能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演植物细胞中的不同成分，体验光合作用的动态过程。

5.利用多媒体教学，展示光合作用的光谱图和分子结构图，提高学生的学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕光合作用吸收二氧化碳释放氧气，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“植物如何进行光合作用？”、“光合作用的条件有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示光合作用在自然界中的作用视频，引出光合作用吸收二氧化碳释放氧气这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的原理、过程和条件，结合光合作用的化学方程式，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析光合作用中能量转换的效率问题；进行角色扮演，让学生扮演光合作用中的不同成分，体验光合作用的动态过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么光合作用需要光？”、“为什么光合作用在叶绿体中进行？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如光合作用的重要性等。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验光合作用的动态过程，如光合作用中光能转化为化学能的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如光合作用的实际应用，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据光合作用吸收二氧化碳释放氧气，布置实验报告，让学生设计实验方案，验证光合作用的条件。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），如介绍光合作用在农业中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如实验设计的合理性、实验结果的准确性等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的实验报告，巩固光合作用的知识，如实验方案的设计、实验数据的记录和分析等。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如光合作用对环境的影响等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高实验设计的能力、如何更有效地进行知识拓展等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-光合作用的历史与发展：介绍光合作用的发现历程，包括科学家们的贡献和光合作用理论的发展。

-光合作用的实际应用：介绍光合作用在农业、环境保护、能源利用等方面的应用，如光合细菌的利用、人工光合作用的研究等。

-光合作用与生态系统的关系：探讨光合