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Module3Unit2Whatstheelephantdoing第1课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit2Whatstheelephantdoing第1课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

设计意图

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module3Unit2Whatstheelephantdoing的第一课时。我们要用英语来探索动物世界的奇妙，感受英语学习的乐趣！??首先，我会通过生动的图片和视频，让大家对大象有更直观的认识。然后，我们一起来模仿大象的动作，感受英语口语的魅力。最后，通过小组合作，我们一起创作一个关于大象的英语小故事，展示我们的想象力和创造力！????让我们一起在英语的海洋里畅游吧！????

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过学习动物词汇和描述，引导学生关注和尊重不同文化中动物的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组合作，锻炼学生的口语表达和团队合作能力。

3.增强学生的创新思维和创造力，鼓励学生在创作小故事时发挥想象力，运用所学语言知识进行创造性表达。

学情分析

进入四年级的学生们，英语学习已经积累了一定的基础，他们对英语学习有了初步的兴趣和认知。在知识层面，学生们已经接触了基本的英语词汇和简单的句型，能够进行简单的日常交流。然而，对于动物词汇的掌握程度参差不齐，有些学生对动物的名字和描述还比较陌生。

在能力方面，学生们在听、说、读、写四个方面都有所发展，但口语表达和写作能力相对较弱。他们能够听懂基本的英语指令，但在实际交流中，可能会因为词汇量不足或语法运用不当而出现表达障碍。

在素质方面，四年级的学生们开始展现出更多的独立思考和团队合作意识，但他们的专注力和自控力还有待提高。在课堂上，他们可能会因为好奇心强而分心，或者因为害怕犯错而不敢积极参与。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，教学方法要注重趣味性和互动性，以提高学生的参与度和学习兴趣。此外，教师还需关注学生的情感态度，培养他们的自信心和勇气，让他们在英语学习的道路上越走越远。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（大象玩具或图片）

-课程平台：外研版英语教材配套电子资源库

-信息化资源：在线动物图片库、互动英语学习软件

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们喜欢动物园吗？你们见过大象吗？今天，我们就来认识一下这个庞大的动物——大象，并且用英语来描述它正在做的事情。准备好了吗？让我们一起走进今天的课堂！

回顾旧知：在上一节课中，我们学习了关于动物的一些基本词汇和句型，比如“Whatsthis?Itsa...”和“Canyousay...?Yes,Ican.”。今天，我们将继续学习更多关于动物的知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：现在，让我们来学习一些关于大象的新词汇，比如“elephant”、“tusk”、“trunk”等。我会用图片和实物教具来展示这些词汇，帮助大家更好地理解。

举例说明：我会通过展示大象的照片和视频，让学生们看到大象的真实样子，然后引导他们用英语描述大象的特征，比如“Look!Thisisanelephant.Ithasbigearsandalongtrunk.”

互动探究：接下来，我会让学生们分成小组，每组选择一个动物角色，然后用英语描述这个动物正在做的事情。例如，“Myelephantiseatingbananas.”或者“Myelephantisplayingwithaball.”

3.新课呈现（约10分钟）

角色扮演：我会邀请几个学生上来，分别扮演大象和其他动物，进行简单的对话。例如，大象可以说：“Whatareyoudoing?”，而其他动物可以回答：“Implayingwithmyfriends.”这样的互动可以帮助学生们更好地练习口语。

小组合作：现在，每个小组都要创作一个关于大象的小故事。他们需要用今天学到的词汇和句型来描述大象的一天。我会提供一些提示卡片，帮助他们构思故事。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生们将分组进行角色扮演，每个组都要展示他们的小故事。我会走动观察，并给予适当的指导和鼓励。

教师指导：在学