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内蒙古师范大学硕士学位论文

高中语文单元教学的发展历程、现实困境和优化策略研究

中文摘要

论文以语文单元教学为研究对象，通过梳理语文单元教学的发展历

程，总结出教学目标、教学任务、教学情境、教学活动和教学评价五个

研究维度，用问卷和访谈的方式调查并分析当前高中语文单元教学的现

实困境，基于相关的理论基础从上述五个方面提出优化策略。

梳理语文单元教学的发展历程，语文单元教学的发展历程分为两个

部分：一是单元教学的萌芽与发展。单元教学萌芽于19世纪末欧洲的新

教育运动，德可乐利的单元教学名极一时；单元教学发展开始于美国的

现代派教育运动，涌现出的众多教学法促使单元教学变得更加科学化。

二是语文单元教学的发展。五四运动后，单元教学传入中国，发展成为

我国的语文单元教学，将发展历程分为四个时期：第一，初步尝试期（1902

年——1948年），教材的编排初步具有了单元意识和单元雏形，单元教

学进行了初步尝试。第二，不断探索期（1949年——1999），文化大革

命之前，教材分科编排，“双基”口号后建立了单元型教材体例框架，

文化大革命之后，出现了探索高潮，单元教材和单元教学的成果众多。

第三，深入发展期（2000年——2016年），研究低迷，出现了语文单元

教学的变式，有：单元整体教学、主题教学和群文教学。第四，崭新阶

段期（2017年——至今），语文教育进入核心素养时期，单元教学的研

究热潮来袭。回顾语文单元教学发展历程，本文认为语文单元教学应划

分为教学目标、教学任务、教学情境、教学活动和教学评价五个维度进

行研究，为后文的研究维度奠定基调。

调查语文单元教学的现实困境，论文通过问卷和访谈的方式调查内

蒙古自治区呼和浩特市六所高中语文教师对语文单元教学的认知和使用

情况，整理数据并分析了当前高中语文单元教学的现实困境。结合问卷

和访谈的分析，本文发现了以下问题：第一，认知层面，教师对语文单

元教学的历史发展缺乏了解，对语文单元教学的知识内容把握不够准确；

第二，使用层面，教学目标的设计视野狭窄，教学任务的设置不够完善，

教学情境的预设事倍功半，教学活动的组织收效甚微，教学评价的体系

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缺乏整统。

论文呈现了语文单元教学的理论基础：UbD逆向设计、项目式学习、

深度学习、情境教学和表现性评价。基于以上，本文提出具有针对性的、

科学有效的高中语文单元教学的优化策略：拓展宏观视野，设计教学目

标；改善教学任务，驱动整体教学；创设真实情境，营造学习氛围；巧

设多样活动，完善教学过程；优化评价体系，实施有效反馈。

关键词：高中，语文单元教学，发展历程，现实困境，优化策略

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ResearchontheDevelopmentCourse,RealisticDilemmaand

OptimizationStrategyofChineseUnitTeachinginHighSchool

ABSTRACT

TakingChineseunitteachingastheresearchobject,thispaper

summarizesfiveresearchdimensionsofteachingobjectives,teachingtasks,

teachingsituations,teachingactivitiesandteachingevaluationbycombing

throughthedevelopmentprocessofChineseunitteaching,investigatesand

analyzesthecurrentpredicamentofChineseunitteachinginseniorhigh

schoolsbymeansofquestionnairesandinterviews,andproposesoptimization

strategiesfromtheabovefiveaspectsbasedonrelevanttheories.

ThedevelopmentcourseofChi