1.5 保护生物的家园（教学设计）-2023-2024学年六年级下册同步精品课堂系列（大象版）.docxVIP

1.5保护生物的家园（教学设计）-2023-2024学年六年级下册同步精品课堂系列（大象版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“保护生物的家园”这一主题，引导学生了解生物多样性的重要性，认识生物栖息地的保护方法，以及人类活动对生物家园的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册《大象版》教材中“生物与环境”章节相关，通过复习和拓展，帮助学生将已有知识应用于实际情境，提高环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学精神，通过探究生物多样性及其保护方法，提升学生的科学探究能力和批判性思维；2）社会责任感，引导学生认识到人类活动对生物家园的影响，增强其环保意识和可持续发展理念；3）人文素养，通过学习生物与人类的关系，培养学生尊重自然、关爱生命的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在本课程前已经学习了基本的生物知识，包括动植物的基本特征、生态系统的基本概念等。他们对生物的基本分类、食物链和食物网有一定的了解，这些知识为本节课提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然界和生物多样性表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。学生的学习能力较强，能够理解和应用简单的科学原理。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验和实践活动来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物多样性保护时可能会遇到以下困难和挑战：一是理解复杂的环境保护概念，如生物多样性、栖息地破坏等；二是将理论知识与实际环境保护行为相结合，形成有效的环保行动；三是面对人类活动对生物家园的负面影响，如何形成正确的价值观和行为态度。此外，由于学生生活经验的限制，他们可能难以全面理解全球环境保护的紧迫性和重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《大象版》六年级下册同步精品课堂系列教材，以便课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备生物多样性相关的图片、图表和环保宣传视频，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据需要准备种子、土壤、水、显微镜等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造有利于互动和实验操作的教学环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物多样性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，如不同物种的生态图片、生物多样性减少的后果等，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如濒危物种的保护、生态系统恢复项目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论，如“如何保护濒危物种”、“城市绿化对生物多样性的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，要求学生结合本节课的学习内容，提出自己的观点和建议。

教学过程中，教师应