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用项目式学习法实施创客教育

〔摘要〕《教育信息化“十三五”规划》强调了信息技术在新型教育模式中的应用，包括“众创空间”、STEAM教育和创客教育。为落实国家政策，紧跟时代，开展创客教育成为必然需要，如何有效开展创客教育已经成为教育界研究的热点话题。本研究旨在探索项目式学习法在创客教育中的应用，并提出创新方法。分析了项目式学习法与创客教育的优势，提出了特定的项目式学习法在创客教育中的具体实施方法，为促进创客教育提供有效的学习方法。

〔关键词〕项目式学习法；创客教育；实践方法

随着信息化社会的到来，教育领域也在不断变革和更新。创客教育作为一种新兴教育模式，正逐渐引起人们的关注。《教育信息化“十三五”规划》明确提出要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新教育模式中的应用。因此，如何有效地实施创客教育成为摆在广大教育工作者面前的一个重要问题。

在项目式学习中，学生通过参与真实的项目，从问题的定义到解决方案的实施，全程参与并主导学习过程。在创客教育中，学生可以利用各种工具和技术，通过实际动手操作和实践，设计和制作自己的创意作品，从而深入理解科学、技术、工程、艺术和数学等学科知识。因此，借助项目式学习法来实施创客教育是一种可行且有效的方法。教育工作者要科学规划和组织项目式学习活动，为学生营造自主学习和探索的氛围，从而激发学生的学习兴趣和动力。

一、项目式学习法概述

（一）项目式学习法的概念

项目式学习法，最早起源于美国杜威提出的“做中学”，国内主要从教师教学方法以及将项目式学习法与其他学科融合用以辅助教学这两个角度引入项目式学习法。项目式学习法重视学生的自主学习，鼓励学生在小组合作中和在教师的指导下进行实践学习，自主解决项目中的问题，最终完成整个项目。

（二）项目式学习法的优势

1.以学生为中心。项目式学习法打破了传统教育以教师为主导的局限，在基于项目的学习中，不再是以教师讲授为主，而是以学生为中心，让学生主动积极地探索与解决问题。

2.与实际相联系。项目式学习法以与教学内容、生活经验相关的任务为主导，引导学生进行实践探索，让学生在实践中掌握知识，并学会在生活中运用知识，这有别于传统重视理论学习、忽略实践活动的教学。

3.培养学生的多种能力。项目式学习法以小组合作的形式进行，可以培养学生的合作和沟通能力。一个完整的项目要展开实施，需要学生对项目进行分析，将大的项目分成若干小的任务，这可以培养学生分析和解决问题的能力。

（三）项目式学习法的应用

项目式学习法风靡全球，主要被应用于教育领域。据知网搜索发现，在英语、物理、计算机等各个学科中均运用过项目式学习法，并将项目式学习法与STEAM教育、创客教育等相结合。在信息技术支持下，将项目式学习法融入线上线下教学模式，同时教师教学、学生学习均可以项目式学习法为指导。可见，项目式学习法的应用极为广泛，具有很大的研究价值。而创客教育的开展及其研究，尚未形成明确完善的体系，因此笔者认为，可以考虑将二者结合，为创客教育的发展寻找方法。

二、创客教育概述

关于创客教育，国内外学者有很多不同的表述，具体含义也大相径庭。本文采用杨现明等人对创客教育的定义：创客教育是一种融合信息技术，秉持“开放创新、探究体验”教育理念，以“在创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。提到创客教育，多与信息技术联合在一起，强调通过实践培养学生的创新能力，与杜威的“做中学”相契合，因此将项目式学习法运用于创客教育是合理的。

（一）创客教育的特点

结合创客教育的内涵，可以概括出创客教育的以下特点。

1.与信息技术融合。创客教育目前主要与信息技术课程结合，同时也会融合其他学科知识。

2.在实践中学习。创客教育以“在创造中学”为主要学习方式，让学生跳出书本，通过自己动手实践掌握知识。

3.创新。在创客教育中，培养学生的创新能力至关重要。这种教育形式注重培养学生的创新觉悟、创新思维和创新才能，而非仅仅关注实践技能的培养。

（二）创客教育的价值

1.学生层面。对于学生而言，创客教育以学生兴趣为基础，通过实践学习来增强学生的动手能力、合作技巧和沟通能力，同时培养学生的团队合作精神和创造性思维，让学习更有趣。

2.教师层面。对于教师而言，创客教育不同于传统的教育，创客教育需要教师学习新的内容。在开展创客教育的过程中，学生会遇到各种各样的问题，需要教师加强自身的学习，预设好各种可能性，这就对教师的应变能力提出了更高的要求。总之，通过开展实施创客教育，可以让教师提升自身水平，紧跟时代步伐，不断学习创新。

3.国家层面。实施创客教育是对国家号召的积极回应，可以培养学生的实践能力、团队合作和交流技巧，以及创造性思维。这有助于培养适应新时代需求的创新型人才，他们将在职业生涯中展现出色，为国