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大单元教学中的项目式学习

〔摘要〕本文对小学科学大单元教学中的项目式学习进行了研究。概述了大单元教学和项目式学习的内涵、特点、理念，总结了大单元教学中项目式学习的设计原则，提出了小学科学大单元教学中项目式学习的实施策略，并结合具体案例，对项目式学习实施过程进行了分析。研究与实践表明，项目式学习能有效提升学生的科学探究能力、创新思维能力和跨学科综合素养，为小学科学教学提供了新的思路和方法。

〔关键词〕小学科学；大单元教学；项目式学习；科学探究

随着教育改革的不断深入，小学科学教学逐渐从传统的知识传授向培养学生科学探究能力和创新思维转型。大单元教学作为一种整合课程资源、强调知识连贯性和系统性的教学模式，为小学科学教学改革提供了新的视角。而项目式学习作为一种以学生为中心、以项目为载体、注重实践探究的学习方式，与大单元教学理念相契合，成为提升小学科学教学质量的有效途径。因此，对小学科学大单元教学中的项目式学习进行研究和实践具有重要意义。

一、大单元教学与项目式学习概述

（一）大单元教学的内涵与特点

大单元教学是指以主题或问题为中心，将相关知识点进行整合，形成相对独立且完整的学习单元。它强调知识的整体性和连贯性，注重培养学生的综合能力和素养。大单元教学具有以下特点：一是以主题或问题为引领，将零散的知识点整合成一个有机的整体；二是强调知识的应用和实践，注重培养学生的实际操作能力；三是注重学生的主体性和参与性，鼓励学生主动探究和合作学习；四是关注学生的学习过程和学习方法，注重培养学生自主学习能力和终身学习能力。

（二）项目式学习的定义与实施流程

项目式学习是一种以学生为中心、以项目为载体的学习方式。学生在教师指导下，围绕一个具体项目主题进行探究、设计、实施和展示等活动。项目式学习的实施流程一般包括以下几个阶段：选定项目主题、制订项目计划、开展探究活动、制作作品或展示成果、进行反思与评价。项目式学习强调学生的主体性和实践性，注重培养学生创新思维和解决问题能力。

（三）大单元教学与项目式学习的融合

大单元教学与项目式学习在理念上具有高度的一致性，都强调学生的主体性和实践性，注重培养学生的综合能力和素养。将项目式学习融入大单元教学，可以充分发挥两者的优势，促进学生全面发展。

在大单元教学框架下，项目式学习可作为单元教学的重要组成部分。通过选择一个与单元主题紧密相关的项目主题，学生围绕这个主题进行深入探究和实践。在项目式学习过程中，学生可以运用所学科学知识解决实际问题，深化对知识的理解并应用于实际生活。项目式学习还能激发学生兴趣和动力，提升他们的自主与合作学习能力。

二、大单元教学中项目式学习的设计原则

（一）科学性原则

项目式学习设计应基于科学原理和方法，确保探究内容符合科学事实。在选择项目主题和制订项目计划时，教师应充分考虑科学知识的准确性和可靠性，避免误导学生。要注重引导学生运用观察、实验、推理等科学方法进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。

（二）实践性原则

项目式学习强调学生的实践操作和亲身体验。在设计项目时，应注重学生的实践活动，让他们通过动手做、动脑想等实践活动深入探究科学知识。还要引导学生将所学知识应用于实际生活，解决具体问题，提高他们的实际应用能力。

（三）主体性原则

项目式学习应以学生为中心，充分发挥他们的主体性和创造性。在项目实施过程中，教师应尊重学生的兴趣和想法，鼓励他们自主选择探究方向和方式。教师还应为学生提供充分的探究空间和时间，让他们能自由地发挥想象力和创造力，完成项目任务。

（四）整合性原则

大单元教学中的项目式学习应注重知识的整合与运用。教师应将相关知识点进行整合，形成相对完整的知识体系。在项目设计过程中，教师还可以引导学生跨学科思考，将不同领域的知识加以融合，培养他们的跨学科综合素养。

（五）评价多元化原则

项目式学习评价应多元化，注重过程性评价和综合性评价。教师应关注学生探究过程、合作态度、创新思维以及解决问题的能力等多个方面，而不应仅关注最终作品或成果。评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评、同伴互评等，以全面客观地反映学生的学习情况。

三、大单元教学中项目式学习的实施策略

（一）精选项目主题，明确项目式学习目标

在小学科学大单元教学中，教师应根据单元主题和学生学习需求，精选项目主题。项目主题应具有趣味性、挑战性和实践性，能激发学生学习兴趣和探究欲望。应明确项目式学习的目标，包括科学知识、探究能力、创新思维等，以确保项目式学习有效实施。例如，在青岛版五四制小学科学五年级下册第七单元“浩瀚宇宙”项目式学习中，教师可以设计“制作一个太阳系模型”的项目。该项目符合单元主题，又具有一定挑战性和实践性。通过制作太阳系模型，学生可以深入了解太阳系结构和行星运动规律，培养学生动手能力和空间想象力。

（二）制订详细