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有效开展小学科学小组合作学习

〔摘要〕在新课程改革的深入推进过程中，小组合作在小学科学教学中得到了越来越广泛的应用。小学科学教师应该积极组织学生开展小组合作学习，鼓励学生在科学知识的学习和探究过程中积极、主动地与同学、教师进行有效的沟通交流，为学生营造舒适、和谐的科学学习氛围。本文对新课改背景下的小学科学教学有效开展小组合作学习进行了探究。

〔关键词〕小学科学；小组合作学习；有效性

小组合作学习主要指在学科知识学习的实践过程中，对全体学生进行科学、合理的分组，在小组内注重每个成员的分工明确，从而使小组成员在学习学科知识的实践活动过程中能够通过相互合作、相互促进、相互补充，提高自身的自主学习能力与合作探究能力。小组合作学习教学方法在教学实践活动中的应用越来越广泛，且已经取得了显著的效果。在学科知识学习的实践中，开展小组合作学习，能够让学生成为学习的主人，积极、主动地亲自动手实践操作，小组成员之间也能够通过有效的互动交流，保证每个学生都能很好地融入良好的学习氛围。因此，小学科学教师要积极转变传统的教学理念和教学模式，积极组织学生开展小组合作学习，促进小学生的个性化全面发展。

一、有效开展小组合作学习的意义

（一）有助于实现素质教育

小学科学尽管已经成为这一教育阶段的必修课程，但是并不是学生学习的主要科目，因而在一些地区的小学对于科学项目开展的重视程度不够，甚至有些小学科学教育项目的设置仅仅以形式代替真正项目活动，不利于小学生科学学科核心素养的培养和提高，也不符合素质教育改革深入推进对小学生学科核心素养的培养目标。

因此，小学科学教师在新的时代背景下，组织学生开展多元化的小组合作探究式教学活动，积极转变传统的小学科学教学模式，将学生作为课堂教学的主体，充分考虑学生的实际学习情况、认知水平和心理变化，在日常教学中与学生之间进行积极、有效的互动和交流，结合具体的教学内容设计科学、合理的教学目标和符合学生身心发展规律的教学活动，能够激发和培养学生的科学学习兴趣，调动学生科学知识学习的积极性和主动性，促进小学科学教学整体质量的提高。

（二）有助于培养学生自主学习能力

小学科学教师在教学实践活动的组织与开展过程中，积极组织学生开展小组合作学习，能够引导学生在小组合作学习的实践活动过程中通过相互接触，进一步地沟通感情，让学生在小组合作学习的过程中通过成员之间的相互合作、相互促进以及相互补充，促进小学生在科学知识学习过程中形成团结协作良好精神品质，有助于小学生自主学习能力的培养和提高，进而促进小学生的深度学习。

因此，小学科学教师在结合具体的教学内容组织学生开展小组合作学习活动时，需要有意识地给予学生充裕的时间、空间对教学内容进行深入的思考、讨论和探究，鼓励学生能够在课堂上积极、主动地与其他同学和教师进行有效的沟通交流。这样，就能确保教师能够充分把握学生的课堂表现、实际学习情况，帮助学生夯实科学学科的知识基础，提高小学生的科学综合素质。

（三）有助于促进教学质量的提高

小学科学教师在教学实践活动的组织与开展过程中，通过科学设计与合理安排小组合作学习活动，能够增强小学生的合作探究能力，同时对于小学科学课堂教学实践活动的优化、创新和调整也具有至关重要的作用和关键影响。因此，小学科学教师需要充分尊重学生由于各种因素在科学知识学习过程中存在的个性化差异，结合学生的实际学情科学划分学习小组，并为小学生营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生结合自身的生活经验加深对教学内容的印象，强化小学生对科学知识的认识和理解。小学生在小组合作学习活动过程中，通过与小组成员之间就具体的科学知识进行深入思考、讨论和探究，能够在一定程度上化解传统科学教学课堂氛围相对枯燥、乏味的问题，有效提高科学课堂教学效率。

二、有效开展小组合作学习的策略

（一）科学分组

要合理运用小组合作学习模式，教师就要先对班级学生有系统的了解。教师要重视分组工作，综合考虑学生各个方面的因素。小学阶段的学生心智不够成熟，缺乏有效的自我控制能力，在分层教育落实之后，容易出现课堂纪律涣散的情况。为此，教师要加大管理力度，规范小组人数，对不同小组的人数要有明确的要求。这种分组方式可以有效提高学生之间的交流程度，提高学生的团队合作能力，从而构建良好的科学学习班级氛围。在新课改背景下，小学科学教师要践行分组协作的正确教学理念，在整体把握学生的学习实际情况、认知水平和心理变化基础上，科学划分学习小组，并有针对性地为不同学习程度的小组布置不同难易程度的学习任务，鼓励学生在小学科学的小组合作学习过程中能够通过与小组成员之间的团结协作，促进课堂教学整体质量的提高。具体而言，小学科学教师在组织小组合作学习的教学实践中，要积极转变传统的教学理念和教学模式，突破传统小学科学教学模式下的就近分组和随意划分的弊端，要基于对小学生实际