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“物理化学实验”教学改革体系重构与实践

［摘要］立德树人是教育的基础任务目标，课程则是推动教学目标落地的基础，课程思政对提升学生的核心素养提供有效的思路。“物理化学实验”是化学和化工类的专业基础课程，其教学内容中蕴含丰富的思政元素。结合“物理化学实验”课程案例进行分析，将发挥实验课程在思想教育中的优势作为目标，分别从教学材料、教师团队、课后互动等角度切入，研究关于建设“物理化学实验”的课程体系方法，积极创建以社会主义核心价值观为主导的基础实验教学课堂，进而建立价值引领、知识技能传授相结合的育人方式。

［关键词］课程思政；物理化学实验；思政元素；重构与实践

［基金项目］2022年度新疆大学校级本科教育教学改革研究项目“新工科和‘双一流’建设背景下以课程思政为导向的‘物理化学实验’教学体系重构与实践”（XJU-2022JG31）；2023年度新疆大学立项建设课程思政标杆课“物理化学实验”（XJU2023BGK19）；2022年度新疆大学立项建设专创融合课程项目“物理化学实验”（新大教字〔2023〕98号）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）48-0062-05［收稿日期］2023-11-06

2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”［1］。然而，在新一轮“双一流”战略实施过程中，为新工科发展带来了更深层次的考验，尤其是高等院校中的实验教育，这是一种需要高水平实践操作能力的科目［2］。

在目前的“物理化学实验”课程中，以传统实验内容居多，特别是验证性实验较多，整体与生活的关联性不足，无法有效提升学生的学习主动性；教学模式单一，以“填鸭式”教学模式居多，课堂中以教师的讲解和演讲作为主导，学生更多的是执行基础实验操作，难以提升学生的思维创新水平；课堂讲解以实验相关的枯燥知识点为基础，更无法提升学生的注意力，使学生的知识学习、知识应用能力无法得到有效培养［3］。

因此，结合“物理化学实验”课程发展情况，立足于新工科与“双一流”的发展背景和要求，为培养更多应用创新类的化工人才，“物理化学实验”课程教学改革成为必然趋势［4］。如何通过“物理化学实验”课程教学表达更多的思政元素，在提升学生实践能力的过程中，向学生传递思政教育的思维，使学生的专业知识、思想境界有显著的提升？为确保学生在思政引领中进行知识学习，进一步增强高校人才培养的使命感，在教学时应该进行探究、创新、优化，笔者与物理化学团队共同商讨如何将思政元素与“物理化学实验”课程教学结合，并完成“物理化学实验”课程的重设。

一、“物理化学实验”课程教学团队建设

专业教师不仅需要将思政元素与课程结合，还需要对教学活动进行设计。教师思政素养将直接影响学生的个人素养，办好思想政治理论课关键在教师。教师不仅要保持良好的品行、渊博的知识，而且要有意识地将育人理念与思想政治教学相结合，以此推动“物理化学实验”课程中立德树人目标的落地［5］。因此，在进行学生思政教育的前期，教师的思政素养需要得到更有效的提高。在这样的背景下，新疆大学物理化学实验教学团队应建设更高素质的教师队伍，主要措施如下：（1）以博士学历为主导的党员教师团队，配置专业实验课程教学团队。学校目前配置7名教师，学历都为博士研究生，其中4名为党员。在组织实验教学时，把课程建设分为化学，化学工程与工艺、高分子材料与工程、能源化工，化工设备与装备、材料科学与工程、给排水科学与工程等专业三个小组，根据专业特色，分工配合协作。（2）团队教师应该以主动积极的态度进行支部学习，参与学院师德师风活动。利用广播等方式强化学习效果，促进个人思想政治素养的提高。积极引导团队教师认真学习贯彻党的二十大精神，坚定“四个自信”，了解自身责任的意义，提升职业认同感和自豪感。（3）组织团队教师开展集中备课工作，进行集体研讨，做到集思广益，通过多个角度深度分析课程的思政元素。（4）积极参与关于思想道德教育的各类活动，向其他学校的同事学习如何有效地把思政元素融入“物理化学实验”课程之中，并从中吸取经验教训，持续提升自身的政治素质并在实际操作中逐步优化。

二、以思政主题为导向重构教学内容体系

（一）深挖课程内容蕴含的思政元素，寻找思政教育的切入点

在“物理化学实验”教学中有较多的思政元素，具体如图1所示。

1.科学家故事、科研前沿和生活现象引领，我们旨在塑造学生的坚韧精神、持续探究以及敢于创新的能力。例如，教师在讲解单组分三元相图教学时，可以引述我国著名物理化学家黄子卿先生的故事来丰富课堂内容。20世纪30年代，黄子卿先生拒绝了美国提供的优越生活条件，选择回国，投身我国教育事业。黄子卿先生的行为充分展示了他深沉的家国情怀，他并不在意个人的成长和名誉，而是