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“物理化学实验”教学过程中课程思政的探索

［摘要］“物理化学实验”是化工学院专业基础课程，其教学内容中蕴含丰富的思政元素。以“物理化学实验”教学过程中课程思政的探索为研究对象，深挖实验哲学思想，提升学生的政治素养；通过对当前“物理化学实验”教学的分析，探讨在实验教学中如何融入课程思政的方式和方法以及实验教学与课程思政融合的必要性。在“物理化学实验”教学中实施课程思政的初步探索，以期能为在课程中实施课程思政教学改革提供有效的参考和借鉴。

［关键词］物理化学实验教学；课程思政；学生政治素养

［基金项目］2022年度新疆大学校级本科教育教学改革研究项目“新工科和‘双一流’建设背景下以课程思政为导向的‘物理化学实验’教学体系重构与实践”（XJU-2022JG31）；2023年度新疆大学立项建设课程思政标杆课“物理化学实验”（XJU2023BGK19）；2022年度新疆大学立项建设专创融合课程项目“物理化学实验”（新大教字〔2023〕98号）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）44-0117-04［收稿日期］2023-10-24

“物理化学实验”教学作为高校化学教育中的重要组成部分，不仅为学生提供了实践操作的机会，还承载着培养学生创新思维和解决问题能力的任务［1］。然而，随着社会的快速发展和知识的不断更新，单纯追求学科知识的传授已经不能满足当代学生全面发展的需求。在当今社会背景下，如何将思政教育融入“物理化学实验”教学过程，对于提升学生的政治素养、培养青年学生的社会责任感和自信心具有重要意义［2-3］。

在“物理化学实验”教学中融入思政教育的过程中，仍然存在着一些亟须解决的问题。例如，如何权衡学科知识与思政教育的关系，如何将思政教育与实验教学有机结合等。因此，本研究旨在探讨在“物理化学实验”教学中如何有效融入课程思政，提出一种科学的实施路径和方法，以促进学生政治素养的全面提升。

在“物理化学实验”教学中思政教育的探索具有一定的实践创新。首先，通过研究，将进一步明确“物理化学实验”教学中融入思政教育的价值和意义，为实验教学提供新的教育理念和方法。其次，将借鉴实地观察和问卷调查等方法，以大量的实际案例和学生的反馈为依据，实证研究“物理化学实验”课程思政对学生政治素养的影响。最后，本研究的成果将为“物理化学实验”教学提供新的思路和启示，为实践课程思政提供有效的参考和借鉴。

一、实验教学现状及其实施课程思政的必要性

（一）“物理化学实验”教学的现状

“物理化学实验”教学的内容和方法相对传统，缺乏创新和实践的元素。很多实验课程注重实验操作的技巧和结果的准确性，但忽视了对学生的思维能力和创造力的培养。这导致学生在实验中缺乏主动性和创新意识，只是机械地按照实验步骤进行操作，缺乏对实验原理和科学思维的理解［4-5］。“物理化学实验”教学的评价体系相对简单，主要以实验结果为评价标准。这种评价方式忽略了学生在实验过程中的思考和探索能力，只注重实验结果的正确与否。这样容易使学生产生功利心理，只关注实验结果的得失，而不注重实验过程中的思考和学习。

“物理化学实验”教学的教师角色相对单一，很少有机会引导学生进行政治素养的培养。实验教学中，教师主要扮演着指导者和监督者的角色，缺乏对学生政治素养的引导和培养。这样容易使学生产生依赖心理，只是被动地接受知识和指令，缺乏主动思考和判断能力。

（二）在“物理化学实验”教学中实施课程思政的价值

在“物理化学实验”教学中融入思政教育具有重要的价值。首先，“物理化学实验”教学是培养学生实践能力和创新思维的重要手段，通过融入思政教育，可以进一步加强学生的思想品德教育，提高学生的政治素养。课程思政可以引导学生在实验过程中认识到科学实验的社会意义和伦理道德要求，培养学生的责任感和社会责任意识。

“物理化学实验”教学是培养学生科学精神和创新意识的重要途径，通过融入课程思政，可以引导学生在实验中形成科学态度和科学方法，培养学生的创新思维和实践能力［6-7］。在“旋光法测定蔗糖水解反应的速率常数”实验中，可通过让学生观察旋光度与时间的变化关系、蔗糖浓度对体系旋光度变化的影响等，引导学生总结一级反应的特点，再与理论课上所学到的知识进行对照，培养学生理论联系实际的能力。

（三）实验教学与思政教育融合的需求和挑战

在当前的“物理化学实验”教学中，如何将思政教育与实验教学有效融合已经成为一个亟待解决的问题。这一需求的提出源于对物理化学教育重要性和迫切性的认识。物理化学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。然而，仅仅注重知识的传授和实验操作的技能培养已经无法满足现代教育的要求。

实验教学作为物理化学教育的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的实验技能，更应