人教版八年级历史与社会上册1.2百家争鸣 教学设计.docxVIP

人教版八年级历史与社会上册1.2百家争鸣教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过“百家争鸣”这一主题，引导学生了解春秋战国时期的思想繁荣，认识不同学派的主要观点及其影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。通过分析各家学说的核心观点，使学生理解各家思想在历史发展中的作用，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

培养学生历史唯物主义观念，通过学习百家争鸣，理解不同思想流派对社会发展的影响，提升学生的文化理解力和批判性思维。增强学生的社会责任感和历史使命感，认识到思想文化对社会进步的推动作用，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了春秋战国时期的历史背景，对诸侯争霸、社会变革等有一定的了解。此外，他们对一些基本的历史概念如“诸侯”、“分封制”等也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍感兴趣，他们对于古代文明和思想文化有着较强的好奇心。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，如观看历史纪录片、参与课堂讨论；而另一部分学生则更偏好通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“百家争鸣”这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，不同学派的思想观点较为复杂，学生需要花费时间理解；其次，学生可能对某些历史人物和事件缺乏直观的认识，难以形成深刻的印象；最后，学生可能对古代哲学思想的抽象性感到难以把握，需要教师引导和帮助。

教学资源

-软件资源：历史与社会教学软件、多媒体教学平台

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：春秋战国时期的历史图片、百家争鸣相关视频资料、电子版历史文献

-教学手段：实物教具（如古代兵器、货币等）、多媒体投影仪、黑板、粉笔

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示春秋战国时期的历史地图，引导学生回顾所学的历史背景。

2.提出问题：同学们，你们知道在春秋战国时期，我国出现了哪些著名的思想流派吗？它们对后世产生了怎样的影响？

3.学生回答，教师总结：引出本节课的主题——百家争鸣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍百家争鸣的背景、意义以及主要学派。

-背景介绍：春秋战国时期，诸侯争霸，社会变革，思想文化空前繁荣。

-意义讲解：百家争鸣促进了思想文化的交流与碰撞，为后世的思想发展奠定了基础。

-学派介绍：儒家、道家、墨家、法家、阴阳家等。

2.重点讲解：儒家、道家、墨家、法家的核心观点。

-儒家：以孔子、孟子为代表，主张仁爱、礼治，强调道德修养。

-道家：以老子、庄子为代表，主张顺应自然，追求无为而治。

-墨家：以墨子为代表，主张兼爱、非攻，反对战争。

-法家：以韩非子为代表，主张法治，强调国家权力和法律的权威。

3.课堂提问：请同学们谈谈对这些学派核心观点的理解。

4.学生回答，教师点评：引导学生深入思考，理解不同学派的思想内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：判断题（5分钟）

-春秋战国时期，我国出现了百家争鸣，这是我国思想文化史上的重要阶段。（）

-儒家主张仁爱、礼治，道家主张顺应自然，墨家主张兼爱、非攻，法家主张法治。（）

2.练习二：选择题（5分钟）

-下列哪个学派主张“无为而治”？（）

A.儒家B.道家C.墨家D.法家

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：百家争鸣对后世产生了哪些影响？

2.提问二：如果你是春秋战国时期的一位思想家，你会选择哪个学派？为什么？

3.学生回答，教师点评：引导学生思考问题，培养学生的创新思维。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，分享各自对百家争鸣的理解。

2.学生代表发言，教师点评：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调百家争鸣在我国思想文化史上的重要地位。

2.拓展：引导学生课后查阅相关资料，了解其他学派的观点及其影响。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述百家争鸣的历史背景，理解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的核心观点，并能够区分它们之间的异同。学生能够列举出几位代表性的思想家及其主要思想，如孔子的仁爱、孟子的性善论、老子的道法自然、墨子的兼爱非攻、韩非子的法治思想等。

2.思维能力：

学生在分析不同学派思想时，能够运用批判性思维，对各家学说进行评价和比较，形成自己的见解。这种能力的提升有助于学生