比例的意义（教学设计）-2023-2024学年数学六年级下册苏教版.docxVIP

比例的意义（教学设计）-2023-2024学年数学六年级下册苏教版

授课内容

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设计思路

本节课以“比例的意义”为主题，结合六年级下册苏教版数学教材，通过实例导入，引导学生理解比例的概念，掌握比例的性质，并能运用比例解决实际问题。设计注重学生的主体地位，通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解比例的数学本质。

2.培养数学建模能力，能将实际问题转化为比例模型。

3.提升数学推理能力，探究比例的性质和应用。

4.增强数学应用意识，学会运用比例解决生活中的实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解比例的定义：两个比相等的式子叫做比例。

-重点掌握比例的性质：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。

-重点学会解比例：通过交叉相乘法解比例问题，例如，如果4/2=8/x，则x=16。

2.教学难点

-难点在于比例意义的直观理解：学生可能难以直观理解比例如何表示两个量的相对大小。

-难点在于比例性质的灵活运用：学生可能难以在复杂问题中灵活应用比例的性质来解决实际问题。

-难点在于比例问题的实际问题转化：学生可能难以将实际问题转化为比例模型，并进行解答。例如，在解决“甲、乙两人同时从A地出发，相向而行，4小时后相遇”这类问题时，如何正确地建立比例关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版六年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备比例图、比例性质图表、比例问题应用实例视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放比例尺模型，确保教室光线充足，便于学生观看和操作。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是比例的意义。在日常生活中，比例无处不在，比如我们经常听到“1:1的比例”来描述两个量的相等关系。那么，比例究竟是什么呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开比例的神秘面纱。

（学生）期待地望着老师，对比例的意义充满好奇。

二、探究比例的意义

1.引入比例的概念

（老师）首先，我们来回顾一下比的概念。比是表示两个数之间关系的一种方法，比如2:3表示两个数的比例关系。那么，比例是什么呢？

（学生）比例是表示两个比相等的式子。

（老师）很好，比例就是两个比相等的式子。接下来，我们通过一个例子来加深理解。

（老师）出示例题：如果3:4=6:x，那么x等于多少？

（学生）通过交叉相乘法，我们可以得出x=8。

2.探究比例的性质

（老师）刚才我们解决了比例的求解问题，那么比例有哪些性质呢？

（学生）比例的性质有：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。

（老师）非常好，这就是比例的第一个性质。接下来，我们通过一个例子来验证这个性质。

（老师）出示例题：如果3:4=6:8，那么3×8是否等于4×6？

（学生）通过计算，我们可以得出3×8=24，4×6=24，验证了比例的第一个性质。

3.应用比例解决实际问题

（老师）那么，我们如何运用比例解决实际问题呢？

（学生）首先，我们要将实际问题转化为比例模型，然后根据比例的性质进行计算。

（老师）很好，接下来我们通过一个例子来学习如何运用比例解决实际问题。

（老师）出示例题：甲、乙两人同时从A地出发，相向而行，4小时后相遇。甲的速度是60千米/小时，乙的速度是80千米/小时，求A、B两地之间的距离。

（学生）首先，我们设A、B两地之间的距离为x千米。根据题意，甲、乙两人相遇时，他们共同行驶了4小时，所以甲行驶了60×4=240千米，乙行驶了80×4=320千米。由于甲、乙两人相遇时，他们共同行驶的距离等于A、B两地之间的距离，所以我们可以列出比例：240:320=x:4。通过交叉相乘法，我们可以得出x=160千米。

三、巩固练习

1.基础练习

（老师）同学们，接下来我们来做一些基础练习，巩固今天所学的知识。

（学生）认真听讲，积极回答问题。

2.提高练习

（老师）接下来，我们来做一些提高练习，看看大家能否灵活运用比例解决实际问题。

（学生）认真思考，积极尝试。

四、课堂小结

（老师）今天我们学习了比例的意义，掌握了比例的概念、性质和应用。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用比例解决实际问题，提高自己的数学素养。

（学生）认真总结，对比例的意义有了更深刻的理解。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考如何将比例应用到生活中，寻找生活中的比例问题。

（学生）认真听讲，明确作业要求。

知识点梳理

1.比的概念

-比是表示两个数之间关系的一种方法。

-比的形式为a:b，读作“a比b”。

2.比例的概念

-比例是表示两个比相等的式子。

-比例的形式为a:b=