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“隧道施工”课程教学改革分析和探索

［摘要］“隧道施工”课程教学不仅需要讲授基础理论知识和专业知识，还要具有一定的应用性和实践性。目前，“隧道施工”课程教学存在教学方式局限、教材滞后、理论与实践脱节、教师教学能力有待提高等问题。为了解决“隧道施工”课程教学存在的问题，教师应提升自己的隧道施工知识水平，同时可从教学内容、教学方式等方面进行改革。通过将学生作为课堂教学的中心，提高了学生学习的积极性；通过采用隧道工程案例教学、引入典型隧道工程施工视频、运用数值模拟技术等改善了课程教学方法，取得了良好的教学效果。

［关键词］隧道施工；教学改革；教学方法

［基金项目］2021年度国家级一流本科专业建设项目“土木工程”（教高厅函〔2022〕14号）；2022年度贵州省自然科学基金项目“直剪条件下不共面非贯通节理岩体破坏模式和机理及强度模型研究”（ZK〔2022〕一般082）

［中图分类号］U455［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）47-0053-04［收稿日期］2023-09-05

随着我国经济社会的不断发展、综合国力的日益提高，需要建设的隧道工程越来越多。隧道工程的发展需要越来越多的隧道建设人才，这对我国高等院校隧道工程施工教学提出了新的要求。

“隧道施工”是土木工程专业隧道工程及地下工程方向的重要课程，不仅需要讲授基础理论知识和专业知识，还要有一定的应用性和实践性。曾德荣［1］在卓越工程师计划的培养要求的基础上对隧道工程课程的内容、设计等进行了补充和完善。解磊等［2］提出加强校企合作，建立“双师型”教学制度。李丽娟等［3］以创新实践能力培养为核心的土木工程实践教学体系认为，实践教学是培养创新人才的重要环节。当今世界信息化和科技高度发达，如何将先进的教学理论和方法引入该课程，改进教学方式、优化教学内容、提高教学质量，是一个亟待考虑的问题［4］。由于“隧道施工”课程教学内容较为复杂，理论知识较为抽象，学生不能很好地理解，实践性和针对性不强，导致学生难以产生学习兴趣。为了改变传统的教学方法，提高学生的理论和实践能力，激发学生的学习热情和动力，提升学生的积极性和教学质量，需要进行相关的教学改革。

本文对“隧道施工”课程存在的问题进行了分析，并进行了课程教学改革探索。通过课程教学改革，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力，取得了良好的教学效果。

一、教学中存在的问题

课程教学内容包括隧道施工前需要做的准备、隧道开挖施工的方法、隧道施工作业流程、装渣运输、支护施工、特殊地质地段隧道施工以及隧道的养护与维修等的基础专业知识。学生需要掌握理论知识，同时具备相应的实践能力。目前，“隧道施工”课程教学存在以下问题。

（一）传统教学方式的局限性

传统课堂教学教师大多采用的是语言讲授、板书、运用多媒体技术展示PPT等三种教学手段结合进行课堂教学，采用“以教师教为主”的教学方式。教师根据课程学时和教学大纲，将课本上的知识“灌输式”地教授给学生。这种教学方式的缺点是难以调动学生学习的积极性以及探索知识的热情，学生被动地理解和掌握知识；学生与教师的互动不多，误认为教师是课堂的核心，学生被动地接受课堂知识，这样的教学模式很可能使学生沦为知识的奴隶，不能激发学习的热情和对探索知识的渴望；理论知识讲解较为抽象、枯燥乏味，学生理解起来难度大；学生对具体隧道的施工过程、施工机械及施工中所用的材料等缺乏感性认识，无法具体知道施工机械的作业方式和施工材料的模样，导致学生难以将学到的课本知识应用于实际工程中；等等。另外，当前很多高校在课程成绩的评价方面普遍采用平时课堂表现加期末考核成绩的课程评价体系，这使得学生只关心理论知识的学习，部分学生为了确保课程达到及格采用突击式复习，从而忽略了对隧道施工设备的理解和掌握程度以及实践能力，这种考核方式只考核了学生的考试作答能力和理论知识掌握程度，导致学生踏入社会后，在工作岗位中较难适应现实的隧道施工场地环境，不熟悉隧道施工的作业流程。

（二）教材内容滞后

有些教材提及的隧道施工工艺还停留在传统的掘进机法、盾构法、明挖法、沉管法、盖挖法等，而当今世界上隧道施工的最新方法、先进的掘进设备以及智能化隧道建设技术却鲜有介绍。这导致在授课过程中，学生无法了解和学习到隧道工程领域内的新信息。

（三）理论与实践脱节

隧道工程属于地下工程，大部分隧道都修建于地下。由于地下工程工作面狭窄、现场施工环境恶劣等因素［5］，学校安排学生到施工现场进行生产实习较为困难，学生对于书上学到的知识难以形成立体的认识。这对于学生解读书本上的知识造成了一定程度上的困难，导致理论与实践脱节，例如，施工方法中的钻爆法，由于涉及炸药、导爆索等危险材料，且隧道爆破现场存在一定危险，安全得不到保障，学生难以进入施工现场进行学习，而爆破