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第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计2024-2025学年统编版八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版八年级上册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生的阅读理解能力，学会从字、词、句、段、篇等多个层面分析文章。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受文言文的韵味和意境。

4.提升学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《答谢中书书》的写作背景和作者情感。

2.掌握文言文断句的基本方法，正确理解句子结构。

难点：

1.理解文中一些生僻词汇和古代文化知识。

2.体会作者运用借景抒情的手法，感受文章意境。

解决办法：

1.通过课前预习，引导学生查找资料，了解作者和文章背景。

2.在课堂上，通过教师讲解和示范，帮助学生掌握文言文断句技巧。

3.利用多媒体教学，展示相关文化图片和视频，帮助学生理解生僻词汇和古代文化。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体会作者的情感和写作手法，提高审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、多媒体音响设备

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

3.信息化资源：古代文学相关纪录片、文学作品朗读音频、文言文断句教学软件

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《答谢中书书》的背景和作者情感，以及掌握文言文断句的基本方法。

设计预习问题：围绕《答谢中书书》的主题，设计问题如“文章中表达了哪些自然景观的描写？作者对这些景观有何感受？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解文章内容和文言文断句的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己对文章结构和情感的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与文章内容相关的自然景观图片或视频，引出《答谢中书书》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文断句的方法和技巧，结合文章中的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试断句，并分享自己的理解和断句依据。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的断句方法和文章的情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试断句，并听取他人的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文断句的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生翻译文章中的一段，并分析作者的情感。

提供拓展资源：推荐与文言文相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成翻译作业，巩固对文言文的理解。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的文言文学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

知识点梳理

《答谢中书书》是一篇典型的文言文作品，以下是对该课文的知识点梳理：

一、文章背景与作者介绍

1.知识点：了解作者陶弘景的生平、文学成就和《答谢中书书》的写作背景。

2.目的：培养学生对古代文学作品的了解和鉴赏能力。

二、文言文基础知识

1.知识点：掌握文言文断句的方法，如主谓宾结构、句首句尾标志等。

2.目的：提高学生对文言文的理解能力。

三、词汇与句式

1.知识点：积累文言文中的常用词汇，如山水、景色、情感等。

2.知识点：学习文言文中的特殊句式，如省略句、倒装句等。

3.目的：增强学生的词汇量和句式表达能力。

四、文章内容与结构

1.知识点：理解文章的主题思想，体会作者对山水之美的赞美之情。

2.知识点：分析文章的结构特点，如总分总、总分等。

3.目的：提高学生对文章内容结构的把握能力。

五