一节“目标”整合课──《我家跨上了信息高速路》教学实录.docVIP

一节“目标”整合课──《我家跨上了信息高速路》教学实录

近年来，阅读教学探讨越来越受到重视，各地在总结改革开放20多年来中国阅读学的基础上，又创立了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新策略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最胜利的阅历之一。

但是应当说整合只是手段而决非目的，原委在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量标准还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加留意学问实力、过程方法、情感看法价值观等三个维度的目标，是传统教学过分依靠课内阅读，把培育阅读实力的全部希望都寄予在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

《我家跨上了信息高速路》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清楚，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标特别明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关学问。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简洁应用互联网，让学生真正体会作者情感改变，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学实力所及了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充分预习的基础上完成纯语文认知目标：

一、复习引入落实基础

师：给大家两分钟时间，快速略读课文，留意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好?

师：谁敢到黑板上来写?其他同学在练习本上写。留意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。

师：先写一个简洁的吧：“簇新”。蔬菜水果刚摘下来，很簇新，有时它也形容没见过的事情，比如说簇新事物。

师：这次写难一点的词，听我说词语的说明你来写这个词语：“难以抑制自己的感情”，知道是哪个词吗?

生：“不由自主”。

师：留意这个“禁”字，当“抑制、限制”讲的时候，它就读jīn，当“不允许”讲的时候，它就读jigrave;n。在这里它当“抑制、限制”讲，所以应当读“不由自主jīn”。

师：再写个简洁的“新奇”。

师：还依据句子的意思来写词语：“状况紧急、不能再等待了”是什么词?

生：“迫不及待”。

师：“迫”就是状况紧急、紧迫。

师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包含了很多方面，种类、数量特别多，想找什么就有什么。”用两个字概括可以说：“信息很──”

生：“丰富”。

师：假如用四个字概括呢?

生：“无奇不有”。

此时板书：簇新不由自主

新奇迫不及待

丰富无奇不有

师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了!我不由得赞美起来。”留意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。

生：“真神”、“不由赞美”。

师：两个近义词：“沉醉”的近义词──

生：“沉醉”。

师：“渴望”的近义词──

生：“盼望”。

师：依据词的说明来写出词语：“形容舍不得离开”。

生：“恋恋不舍”。

师：最终考大家一个字，看你能不能答对：“再(在)次进入”。留意两个“在、再”字的区分。

二、把握结构初识课文

师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误?

此时板书：

簇新不由自主

新奇迫不及待

丰富无奇不有

真神不由赞美

沉醉恋恋不舍

盼望再次进入

师：(指板书)你看“我家电脑上网了，这个簇新玩意儿究竟是什么呢，我不由自主的欢呼起来”，然后呢?你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。

生：“我怀着新奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络，网络上的信息无奇不有，真神了!我不由得赞美起来，我还沉醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇异的网络世界。”

师：黑板上的词不必全用，再简洁点说。

生：上网前我觉得簇新，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。

师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么依次写的?

生：上网前、上网时、上网后。

生：事情发展的先后依次。

师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗?原委什么是信息高速路?

生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。

师：它有什么作用?

生：查信息、学学问、发邮件、去购物等。

(老师板书)

师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来?

(学生板演)

师：你怎么知道有这些功能的?

生：通过爸爸的话。

师：也就是“听”来的。(板书：听)读读爸爸的话。

师：这就是课文第一部分的内容。文章接下来又写什么了?

生：上网时的感觉。

接下来，进入整节课的其次个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听(朗诵录音)、读(表情朗读)、说(复述内容、演说体会等)、写(抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等)、试(亲身体验)、练(口