5.2 求解一元一次方程（1）教学设计 2023-2024学年北师大版七年级数学上册.docxVIP

5.2求解一元一次方程（1）教学设计2023-2024学年北师大版七年级数学上册

主备人

备课成员

设计思路

嗨，大家好！今天咱们要探讨的是“5.2求解一元一次方程（1）”这一章节。作为七年级的数学老师，我深知这一阶段的学生对抽象概念的接受程度还不是很稳定。所以，我的教学设计思路是：首先，通过生活中的实例引入方程的概念，让学生在熟悉的环境中感受数学的魅力；接着，用简单的方程式，引导他们逐步掌握求解方程的方法，比如移项、合并同类项等；最后，通过小组合作，让学生在互动中解决问题，培养他们的团队协作能力。我相信，这样的教学设计能让学生在轻松愉快的氛围中，轻松掌握一元一次方程的求解方法！??????

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解一元一次方程的建模过程。

2.培养逻辑推理能力，通过方程求解过程学习推理与论证。

3.提升数学建模意识，学会将实际问题转化为数学问题。

4.增强数学运算能力，熟练掌握方程求解的基本运算步骤。

5.培养解决问题的能力，学会运用方程解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入本节课之前，已经对整数、分数、小数等基本数学概念有了初步的了解，并且已经接触过简单的代数表达式。他们可能已经学会了如何进行基本的代数运算，如加减乘除。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学的兴趣各不相同，有的学生可能对数学有着浓厚的兴趣，善于通过观察和动手操作来学习；有的学生可能对数学感到陌生和畏惧，需要更多的鼓励和支持。他们的学习能力也各有差异，有的学生能够快速理解和掌握新知识，而有的学生则需要更多的重复练习来巩固。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在求解一元一次方程时，学生可能会遇到以下困难：一是对未知数的概念理解不深，难以将实际问题转化为方程；二是方程求解过程中的运算错误，如移项、合并同类项时的符号错误；三是缺乏解决问题的策略，不知道如何选择合适的解题方法。此外，学生在面对复杂或抽象的数学问题时，可能会感到挫败和困惑。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的实例和逐步讲解，帮助学生理解一元一次方程的概念和求解步骤。

2.设计“方程侦探游戏”，让学生在游戏中通过解决实际问题来学习方程求解，提高他们的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学软件展示方程求解的动态过程，帮助学生直观理解移项、合并同类项等步骤。

4.安排小组合作活动，让学生在互动中互相学习，共同解决方程求解中的难题。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一元一次方程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要解决的问题吗？这些问题有没有可能用数学的方式来解决呢？”

展示一些简单的日常问题，如购物找零、行程计算等，让学生思考这些问题是否可以用方程来表示。

简短介绍一元一次方程的基本概念，强调它在解决实际问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、一元一次方程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元一次方程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一元一次方程的定义，包括未知数、等式和一次项。

使用图表或示意图展示一元一次方程的一般形式，如ax+b=c。

三、一元一次方程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一元一次方程的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如年龄问题、行程问题等，展示如何将实际问题转化为方程。

详细介绍每个案例的解题步骤，包括列方程、移项、合并同类项和求解。

引导学生思考这些案例中方程的应用，以及如何通过方程找到问题的答案。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个案例，尝试独立解决。

小组内讨论解题思路，分工合作，共同完成方程的求解。

每组派代表向全班汇报解题过程，其他小组可以提问或提供帮助。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一元一次方程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤、思考过程和遇到的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一元一次方程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一元一次方程的定义、求解步骤和案例分析。

强调一元一次方程在解决实际问题中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方程。

布置课后作业：让学生尝试自己设定问题，并用一元一次