第一单元《小数的意义（三）》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docxVIP

第一单元《小数的意义（三）》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本设计旨在帮助学生深入理解小数的意义，通过实践活动和问题探究，让学生在操作、观察、交流中感悟小数的意义，提高学生运用小数解决实际问题的能力。设计注重与课本内容的紧密结合，通过具体实例和练习，让学生在掌握知识的同时，提升数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

三、学情分析

四年级学生对小数的认识已经初步建立，他们能够理解小数的组成和读写方法。然而，对于小数的意义，尤其是小数表示分数的方法和大小比较，学生可能存在理解上的困难。在知识层面，学生可能对分数和小数的联系理解不够深入，对小数点位置变动引起的小数大小变化缺乏直观感受。在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，他们在面对复杂的小数问题时，往往缺乏有效的策略。在素质方面，学生的合作意识和交流能力需要进一步培养，以促进他们在小组活动中更好地分享和吸收知识。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中予以关注和引导，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（如小数点模型、分数卡片）

-软件资源：数学教学软件、电子白板教学软件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：小数概念相关动画视频、在线互动练习平台

-教学手段：多媒体课件、小数点位置变化动画、小组合作学习材料

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了小数的意义和读写方法，今天我们要继续探索小数的奥秘，深入理解小数的意义。请大家拿出课本，翻到第一单元《小数的意义（三）》这一部分，我们一起开始今天的探索之旅。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.小数表示分数的意义

（教师）同学们，我们先来回顾一下分数的意义。分数表示的是整体中的部分，那么小数又如何表示分数呢？请同学们拿出一张分数卡片，尝试用小数的形式表示它。

（学生）我尝试将分数卡片上的分数用小数表示。

（教师）很好，同学们已经能够将分数用小数表示了。接下来，我们来探究小数表示分数的意义。请同学们观察黑板上的小数和分数，思考它们之间的关系。

（学生）我发现小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示分数部分。

（教师）非常正确！小数点将小数分为整数部分和分数部分，整数部分表示整体中的整数个，分数部分表示整体中的分数部分。这就是小数表示分数的意义。

2.小数点位置变化引起的小数大小变化

（教师）接下来，我们来探究小数点位置变化引起的小数大小变化。请同学们拿出一张小数点模型，尝试移动小数点，观察小数的大小变化。

（学生）我移动小数点，发现小数点向右移动一位，小数变大；向左移动一位，小数变小。

（教师）很好，同学们已经发现了小数点位置变化引起的小数大小变化规律。这是因为小数点右边的数字表示分数部分，当小数点向右移动时，分数部分变大，整个小数也就变大；当小数点向左移动时，分数部分变小，整个小数也就变小。

3.小数大小比较

（教师）现在，我们来比较两个小数的大小。请同学们拿出课本，找到例题，尝试比较两个小数的大小。

（学生）我尝试比较了两个小数，发现较大的整数部分对应的小数较大，如果整数部分相同，则比较小数部分的十分位、百分位等。

（教师）非常正确！比较小数的大小，首先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，则比较小数部分的十分位、百分位等，直到找到不同的位数，确定大小。

三、课堂练习

（教师）同学们，接下来我们进行课堂练习，巩固今天所学的知识。

（学生）好的，老师。

四、小组合作学习

（教师）为了更好地掌握小数的意义，我们进行小组合作学习。请同学们分成四人一组，共同完成以下任务：

1.用小数表示分数，并解释其意义；

2.比较两个小数的大小，并说明比较方法；

3.创设实际情境，运用小数解决生活中的问题。

（学生）我们小组开始合作学习，互相讨论、交流。

五、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了小数的意义，掌握了小数表示分数的方法、小数点位置变化引起的小数大小变化规律以及小数大小比较的方法。希望大家在课后能够继续巩固所学知识，运用小数解决生活中的问题。

（学生）好的，老师，我们明白了。

六、布置作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.课本练习题1-5题；

2.搜集生活中运用小数的例子，并尝试用小数表示。

（学生）好的，老师。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习小数的意义（三）后，能够熟练地运用小数表示分数，理解小数点