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必修4第四单元历史唯物主义-高中政治单元教学设计

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设计思路

本课程设计围绕“必修4第四单元历史唯物主义”展开，紧密联系课本内容，通过案例分析和讨论，引导学生深入理解历史唯物主义的基本原理。以实际问题为切入点，激发学生兴趣，培养学生的批判性思维和理论运用能力，使学生在掌握知识的同时，提高政治素养和社会责任感。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析社会现象的能力，提升学生理论联系实际的能力；增强学生的历史使命感和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观；提高学生的批判性思维和辩证思维能力，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解历史唯物主义的基本原理，包括社会存在与社会意识的关系、经济基础与上层建筑的相互作用等；

②掌握历史唯物主义的基本方法，如生产力与生产关系的矛盾运动、社会形态的更替等；

③分析现实社会中的经济、政治、文化现象，运用历史唯物主义进行解读。

2.教学难点，

①理解历史唯物主义中复杂的概念和理论，如历史唯物主义的“两个基本观点”；

②将历史唯物主义的理论与实际社会现象相结合，进行深入分析和批判性思考；

③克服学生对历史唯物主义理论的理解障碍，使其能够灵活运用理论分析现实问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史唯物主义原理图表、社会现象分析案例视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读教材中关于历史唯物主义基本原理的内容。

设计预习问题：围绕“历史唯物主义的基本原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“社会存在与社会意识的关系如何影响历史发展？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读教材相关章节，理解历史唯物主义的基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对生产力与生产关系矛盾的理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解历史唯物主义的基本原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示历史事件或社会现象的视频，引出“历史唯物主义”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解历史唯物主义的基本原理，如社会存在与社会意识的关系，结合实例如工业革命的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如“资本主义制度的兴起与衰落”，以掌握历史唯物主义分析问题的方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解历史唯物主义的阶级斗争观点？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，体验历史唯物主义的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如对历史唯物主义与马克思主义的关系提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史唯物主义的基本原理。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握历史唯物主义分析问题的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解历史唯物主义的基本原理，掌握分析问题的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“历史唯物主义”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于历史唯物主义在某历史时期应用的论文。

提供拓展资源：提供与历史唯物主义相关的拓展资源，如推荐阅读书目、相关网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析方法和观点进行评价。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过撰写论文加深对历史唯物主义理论的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，参与线上讨论。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建