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儿童哲学融入幼儿一日生活的路径建构———以北京市C幼儿园为例

近年来，儿童哲学在学前教育中的实践与研究取得了系列成果，但同时存在教师忽视幼儿一日生活中的哲思、将儿童哲学与幼儿一日生活割裂、儿童哲学开展时秩序混乱、缺乏对“对话过程”的分析和利用等问题。基于此，本文在梳理儿童哲学融入幼儿一日生活的本质及特征的基础上，探索儿童哲学融入幼儿一日生活的建构路径：倾听幼儿的“百种声音”；团队“架构”儿童哲学活动设计；打开幼儿“哲思书包”，分析对话过程；使用“哲学三问”审视和反思活动的全过程。

一、儿童哲学融入幼儿一日生活的困境

近年来，越来越多的幼儿园开始了儿童哲学的实践探索，〔1〕并将儿童哲学与课程