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宁波大学专业硕士学位论文

动态系统理论视域下初中生英语课堂消极沉默现象研究

摘要

英语是国际交流与合作的主要沟通工具，但在我国的英语课堂中英语的互动性尚未体

现，沉默是学生参与英语课堂的主要方式。英语课堂中存在的消极沉默现象不利于提升学

生的综合语言运用能力及英语学科核心素养，因此初中生的英语课堂消极沉默现象亟待解

决。

学生的课堂话语是一个系统，导致学生英语课堂消极沉默现象的原因复杂多样。过去

有关学生课堂沉默的研究多以量化方法为主，研究缺乏深度。因此本研究以动态系统理论

为视角，采用质性研究的方法探究初中生英语课堂中的消极沉默现象，并对以下三个问题

进行研究:（1）初中生英语课堂消极沉默是如何形成的？（2）初中生英语课堂消极沉默的

形成过程有哪些特点？（3）初中生英语课堂消极沉默的影响因素是什么？

本研究以目的性抽样的方式选取N市S中学九年级的十六名学生为初期研究对象，在

此基础上选取六名课堂消极沉默类型的典型代表作为叙事研究对象。通过课堂观察及访谈

收集数据后，笔者利用NVIVO12对数据进行编码分析开展研究工作。研究结果表明，（1）

初中生英语课堂消极沉默的形成过程与其学习经历密切相关，呈螺旋上升态变化，具体包

括消极沉默的初现、消极沉默的加剧及消极沉默的沦陷三个动态阶段。（2）初中生英语课

堂消极沉默的形成过程具有横向初始状态敏感性、纵向情境敏感性、交叉方向非线性的特

3

点。（）初中生英语课堂消极沉默的内层影响因素包括缺乏学习兴趣、二语自我定位低、

恐惧负面反馈、群体压力及隐形感，外层影响因素包括教师教学异化、师生权力差异、师

生关系不和谐、课堂氛围消极。根据动态系统理论的完全关联性特征，内层因素与外层因

素相互作用导致初中生的英语课堂话语系统处于稳定的沉默吸引态。若要改变初中生英语

课堂中的消极沉默现象，斥子的力量需要大于引子的力量。因此，本研究提出如下四点建

议：第一，倾听学生，关注学生生命区域；第二，搭建支架，帮助学生重构二语身份；第

三，打破权力差异，构建良好师生关系；第四，组建学习共同体，营造和谐课堂氛围。

关键词：初中英语课堂，消极沉默，动态系统理论

I

动态系统理论视域下初中生英语课堂消极沉默现象研究

AStudyonNegativeSilenceofJuniorHighSchoolStudents

inEnglishClassBasedonDynamicSystemsTheory

Abstract

Englishisthemaincommunicationtoolforinternationalcommunicationandcooperation,but

theinteractivityofEnglishinourEnglishclasshasnotyetbeenreflected,andsilenceisthemain

wayforstudentstoparticipateinEnglishclass.ThephenomenonofnegativesilenceintheEnglish

classisnotconducivetoimprovingstudentscomprehensivelanguageuseabilityandcoreliteracy

ofEnglishsubjects,sothephenomenonofpassivesilenceintheEnglishclassroomofjuniorhigh

schoolstudentsneedstobesolvedurgently.

Studentsclassroomdiscourseisasystem,andthereasonsfortheirnegativesilentbehaviorin

theclassarecomplexanddiverse.Paststudiesonstudentssilenceinclasshavemostlybeenbased

onquantitativemethods,andtheresearchlacksdepth.Therefore,thisstu