1.1 水到哪里去了（教学设计）-五年级科学下册同步精品课堂（冀人版）.docxVIP

1.1水到哪里去了（教学设计）-五年级科学下册同步精品课堂（冀人版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级科学下册《水到哪里去了》章节，主要围绕水的循环过程展开，包括蒸发、凝结、降水等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级科学课程中学到的“水循环”基础知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生深入理解水循环的原理和过程。

核心素养目标分析

培养学生对科学探究的热爱和好奇心，提升学生观察、分析、推理等科学思维能力；增强学生对水资源保护意识的认知，培养节约用水和环保的良好习惯；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①水循环的具体过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，使学生能够清晰地理解水在自然界中的循环过程。

②水资源的重要性及其与人类生活的密切关系，让学生认识到保护水资源的重要性。

2.教学难点，

①理解水循环的连续性和动态变化，学生需要克服对水循环环节转换的抽象理解。

②水循环中能量转换的理解，如何将水蒸气转化为水滴的凝结过程转化为学生的直观认识。

③学生运用所学知识解释实际生活中的水循环现象，如云的形成、雨水的来源等，需要较强的分析能力和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级科学下册《水到哪里去了》教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与水循环相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解水循环过程。

3.实验器材：准备量筒、蒸发皿、温度计等实验器材，用于演示水的蒸发和凝结过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，如河流、湖泊、云层等，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，如水是生命之源，水循环影响着地球上的气候和生态，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构，如蒸发、凝结、降水等。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解水蒸气如何转化为云，云如何形成降水，降水如何汇入河流等。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如极地冰盖融化、干旱地区的降雨模式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题，如水资源管理、气候变化应对等。

小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何节约用水”、“水污染的防治”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考水循环现象。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地描述水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，并能解释这些环节之间的相互关系。

学生理解了水循环对地球气候和生态系统的影响，认识到水是生命之源，水循环的平衡对人类生存至关重要。

学生掌握了水资源保护的基本知识，了解了节约用水和防止水污染的重要性。

2.能力提升：

学生通过小组讨论和案例分析，提升了观察、分析、推理等科学思维能力。

学生在课堂展示中锻炼了表达能力和公众演讲技巧，增强了自信心。