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纸编小篮子（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

纸编小篮子（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何利用废旧纸张制作小篮子，包括设计篮子形状、裁剪纸张、折叠和粘合等步骤。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册综合实践活动教材中的“废旧物品再利用”章节相关联。学生在之前的学习中已经掌握了基本的纸张折叠技巧，为本节课的制作活动奠定了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新实践能力、审美创造能力和劳动技能。通过设计制作纸编小篮子，学生将锻炼动手操作能力，激发创新思维，同时学会将废旧物品变废为宝，培养环保意识。此外，学生在合作中学习，提升团队协作能力和沟通表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.纸编小篮子设计：重点在于引导学生设计出美观实用的篮子形状。

2.技术操作：重点在于学生能够熟练掌握裁剪纸张、折叠和粘合等制作技巧。

难点：

1.技术掌握：难点在于学生初次接触复杂的折叠和粘合步骤，可能难以一次性成功。

2.创意发挥：难点在于如何激发学生的创意，使制作的篮子既实用又具有个性化。

解决办法：

1.通过示范和分解步骤，帮助学生逐步掌握制作技巧。

2.鼓励学生先从简单的篮子形状开始尝试，逐步增加难度。

3.设立小组合作环节，让学生在讨论和实践中共同解决问题。

4.鼓励学生从日常生活中寻找灵感，发挥创意，设计出独特的篮子样式。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解制作步骤和技巧，为学生提供清晰的制作指导。

2.示范法：现场展示纸编小篮子的制作过程，让学生直观学习。

3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论设计思路，培养团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同样式的篮子设计，激发学生创意。

2.实物演示：准备不同材质的纸张，让学生直观感受材料特性。

3.在线资源：提供网络教程和视频，供学生课后复习和拓展学习。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习一项有趣的手工制作——纸编小篮子。在我们日常生活中，许多废旧物品都可以通过我们的巧手变成有用的物品。今天，我们就来探索如何将一张普通的纸变成一个漂亮的小篮子。

二、新课导入

（老师）首先，请大家拿出准备好的纸张，我们可以选择彩纸或者普通白纸，看谁能够制作出最独特的小篮子。

三、设计篮子形状

（老师）同学们，我们先来设计一下篮子的形状。请大家在纸上画出篮子的轮廓，注意篮子的底部要画得稍微宽一些，这样篮子才能稳固。

（学生）我画了一个圆形的底部，然后在上面画出了一些波浪线，看起来像是个小花朵。

（老师）很好，你的设计很有创意。接下来，我们来看看其他同学的篮子设计。

四、裁剪纸张

（老师）现在，我们有了篮子的形状，接下来就是裁剪纸张了。请大家按照自己设计的形状，小心地裁剪纸张。

（学生）我按照画好的轮廓裁剪，但是有点担心纸太薄了。

（老师）不用担心，我们可以先裁剪出一个大致的形状，然后在制作过程中逐步完善。

五、折叠和粘合

（老师）现在，我们来学习如何折叠和粘合纸张。首先，我们需要将纸张沿着画好的线条折叠。注意，折叠时要均匀，不要用力过猛，以免折断纸张。

（学生）我按照老师的方法尝试了一下，但是有点困难。

（老师）没关系，我们可以一步一步来。首先，我们先尝试简单的折叠，然后再逐步增加难度。

六、制作篮子底部

（老师）篮子的底部是篮子的支撑，我们需要确保它足够坚固。请大家将底部折叠成一个圆锥形，然后将其粘合。

（学生）我的底部有点松，粘合得不牢固。

（老师）我们可以用胶水加强粘合，或者用一些小纸条做加固。

七、制作篮子侧面

（老师）接下来，我们制作篮子的侧面。将折叠好的纸张沿着篮子的高度粘贴，注意要整齐。

（学生）我按照老师的方法粘贴，但是侧面看起来有点歪。

（老师）我们可以通过调整粘贴的角度来修正，也可以在侧面贴上一些装饰纸，使其更加美观。

八、装饰篮子

（老师）最后，我们来给篮子添加一些装饰。比如，可以在篮子边缘贴上一些彩带，或者在篮子内部放入一些小饰品。

（学生）我打算在篮子上贴上一些闪亮的贴纸，让它看起来更漂亮。

九、展示与评价

（老师）现在，请大家将你们制作的小篮子展示给大家看。我们可以互相欣赏、互相学习，看看谁的小篮子最特别。

（学生）我的篮子是蓝色的，上面有粉色的小花，我觉得很漂亮。

（老师）很好，你的篮子设计得很用心。现在，让我们一起来评价一下大家的作品，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

十、总结与反思

（老师）今天，我们学习了如何制作纸编小篮子。通过这次活动，我们不仅锻炼了动手能力，还