九年级化学上册 5.3 二氧化碳的性质和制法教学设计1 （新版）粤教版.docxVIP

九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法教学设计1（新版）粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自粤教版九年级化学上册第五单元第三章第三节，主要内容包括：二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制法以及二氧化碳在生产、生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握二氧化碳的性质和制法，并能将所学知识应用于实际问题中。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究二氧化碳的性质。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释二氧化碳在生产生活中的应用。

3.强化学生的社会责任感，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要作用。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确定二氧化碳的物理性质：如无色无味、密度比空气大、能溶于水等。

-掌握二氧化碳的化学性质：如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成碳酸钙沉淀等。

-了解二氧化碳的实验室制法：如使用大理石与稀盐酸反应，收集二氧化碳气体。

-认识二氧化碳在生产和生活中的应用：如制冷剂、灭火剂、促进植物光合作用等。

2.教学难点

-理解二氧化碳与石灰水反应的化学原理，包括反应方程式的书写。

-掌握二氧化碳的实验室制法中气体收集方法的正确操作，尤其是防止气体逸散。

-分析二氧化碳在环境问题中的作用，如温室效应，并理解其与全球气候变化的关系。

-将二氧化碳的性质和制法与实际生活情境相结合，进行问题的分析和解决。

四、教学资源

-软硬件资源：实验器材（大理石、稀盐酸、石灰水瓶、导气管、集气瓶、酒精灯、水槽等）

-课程平台：粤教版九年级化学教材电子版

-信息化资源：多媒体课件、相关教学视频

-教学手段：实物演示、多媒体展示、小组讨论、实验操作

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习二氧化碳的物理性质和化学性质，并思考其在生活中的应用。

-设计预习问题：围绕二氧化碳的性质和制法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出“二氧化碳是如何影响植物光合作用的？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的性质和制法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习笔记，展示对二氧化碳性质的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大气污染的照片或视频，引出二氧化碳对环境的影响，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的物理性质（如无色无味、密度大）、化学性质（如与水反应、与石灰水反应）和实验室制法。

例如，通过实验演示二氧化碳与石灰水反应的现象，帮助学生理解反应原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨二氧化碳在生产、生活中的应用。

例如，小组讨论二氧化碳作为灭火剂的原理和适用场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验二氧化碳知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳的性质和制法。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握二氧化碳的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于二氧化碳性质和应用的课后作业，如写一篇小论文，探讨二氧化碳的环保意义。

-提供拓展资源：提供与二氧化碳相关的拓展资源，如环保组织的网站、相关书籍等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学