《混合运算》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版.docxVIP

《混合运算》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《混合运算》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展数学思维：培养学生运用运算律进行简算的能力。

2.提升解决问题能力：通过解决实际问题，提高学生分析和解决混合运算问题的能力。

3.培养数感：强化学生对数字和运算符号的理解，增强数感。

4.增强逻辑推理：通过混合运算的学习，提高学生的逻辑推理和判断能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了基本的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算有一定的了解，能够进行基本的顺序运算。

2.学生学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对解决问题有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体实例和操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过视觉辅助来学习，而另一些学生则更喜欢动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行混合运算时，可能会遇到运算顺序的混淆、难以理解运算律的灵活运用等问题。此外，对于一些学生来说，将实际问题转化为数学问题并运用运算解决可能是一个挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有苏教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与混合运算相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，以便学生在操作中巩固运算技能。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习；在黑板上绘制运算流程图，便于展示解题步骤。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，我们之前学习了加减乘除的基本运算，今天我们来学习一个新的内容——混合运算。

2.学生回忆：回顾已学的加减乘除运算知识，并分享自己的理解。

二、新课导入

1.老师说：混合运算是指在同一个算式中，既有加法、减法，又有乘法、除法的运算。下面，我们通过一些例子来了解一下混合运算。

2.老师展示例子：5+3×2-4÷2

3.学生尝试计算：请同学们独立完成这个例子的计算，并思考计算过程中需要注意什么。

三、探究新知

1.老师提问：同学们，在计算混合运算时，我们应该先计算什么？再计算什么？

2.学生回答：先乘除，后加减。

3.老师解释：这是因为乘法和除法的优先级高于加法和减法，所以在计算混合运算时，我们需要先进行乘除运算，再进行加减运算。

4.老师展示计算过程：以5+3×2-4÷2为例，先计算乘除，再计算加减。

5.学生跟随老师一起计算：请同学们按照老师的方法，计算以下混合运算：

a.8+4×3-2÷2

b.6×2+5-3÷1

c.9-3×2+4÷2

四、巩固练习

1.老师说：现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。

2.学生练习：请同学们完成以下练习题，并在完成后与同桌互相检查。

a.7+3×2-5÷1

b.9×4-6+2÷2

c.5+2×3-8÷2

d.6×2+4-3÷1

五、实际应用

1.老师说：同学们，我们学习了混合运算，那么它有什么实际应用呢？

2.学生举例：例如，我们可以用它来计算购物时的价格，或者解决生活中的实际问题。

3.老师展示实际应用案例：请同学们跟随老师一起计算以下案例：

a.一件衣服原价300元，打八折后，再减去10元，实际售价是多少？

b.小明有20元，他买了5个苹果，每个苹果3元，还剩下多少钱？

六、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了混合运算，知道了在计算混合运算时，要按照先乘除、后加减的顺序进行。

2.学生总结：混合运算在实际生活中有着广泛的应用，我们要学会运用所学知识解决实际问题。

3.老师强调：同学们，在今后的学习中，要注重运算技巧的培养，提高计算速度和准确性。

七、布置作业

1.老师说：请同学们课后完成以下作业，巩固所学知识。

2.学生接收作业：请同学们认真完成以下作业，并按时上交。

a.完成课后练习题，包括基础题和拓展题。

b.收集生活中有关混合运算的案例，下节课分享给大家。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-混合运算的实际应用案例：收集生活中的购物、工程、烹饪等领域的混合运算案例，如食谱中的食材配比、建筑工地的材料计算等。

-运算律的进一步探索：介绍交换律、结合律和分配律在混合运算中的应用，以及如