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2.7近似数教学设计2024—2025学年鲁教版（五四制）数学六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.7近似数教学设计2024—2025学年鲁教版（五四制）数学六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：2.7近似数教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个既神秘又实用的概念——近似数。让我们一起感受数学的魅力，开启这趟数学之旅吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过近似数的概念和计算，学生将学会如何在实际问题中运用数学思维，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作探究，学生将增强团队协作精神和创新意识，为未来的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过小数和分数的基本概念，对四则运算也有了一定的了解。这为今天学习近似数奠定了基础。他们已经能够进行简单的分数和小数的加减乘除运算，并且对数的性质有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过解决问题来挑战自己。在能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。学习风格上，有的学生偏好通过直观的图形和操作来理解概念，而有的学生则更倾向于通过抽象的数学符号来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习近似数时，学生可能会遇到以下困难：一是理解近似数的概念，二是掌握如何确定近似数的精度，三是将近似数应用于实际问题中。这些困难可能源于对概念理解的不透彻，或者是对实际应用场景的缺乏经验。为了帮助学生克服这些挑战，我们将通过实际操作、小组讨论和实例分析等多种教学方法来强化他们的理解和应用能力。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：近似数概念动画、相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点移动教具）、小组合作学习材料、课堂练习纸

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，我会在班级微信群中发布预习资料，包括PPT、教学视频和文档，让学生了解近似数的基本概念和重要性。我会明确要求学生阅读材料，并完成一份简单的预习笔记。

设计预习问题：为了激发学生的兴趣，我会在预习资料中设计几个问题，比如“你能在生活中找到哪些需要近似数的情况？”和“为什么有时候需要用近似数来表示一个数？”

监控预习进度：我会通过微信群中的互动和学生的反馈来监控预习进度，确保每位学生都能跟上进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生会在课前自主阅读材料，并尝试理解近似数的定义和应用。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，并记录下自己的想法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过提供预习材料和问题，鼓励学生自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解近似数，激发他们的学习兴趣，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简单的故事来引入新课，比如讲述一个关于估测物体重量的小故事，引导学生思考近似数的重要性。

讲解知识点：我会详细讲解近似数的概念、四舍五入的方法以及如何确定近似数的精度。

组织课堂活动：我会设计一个小组讨论活动，让学生根据生活中的实例讨论如何选择合适的近似数。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的想法和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解近似数的概念和计算方法。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解近似数的概念和计算方法，通过实践活动提高他们的应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些练习题，让学生练习使用近似数进行计算。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的数学书籍和在线资源，让学生课后可以继续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后，对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习提高学生的数学素养。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列