9 燃烧 教学设计 -2023-2024学年科学五年级下册青岛版.docxVIP

9燃烧教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

授课内容

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授课时间

教材分析

9燃烧教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版，本章节内容紧扣教材，围绕燃烧现象展开，旨在让学生了解燃烧的基本概念、条件及其应用。通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力，同时增强学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生对科学的探索精神，提高学生的观察能力和实验操作技能。通过燃烧现象的学习，增强学生的科学思维，使其能够运用科学知识解释生活中的现象。同时，引导学生树立安全意识，学会在实验中遵守安全规范，培养良好的科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在进入本章节之前，已经具备了一定的科学知识基础，包括对物质变化的认识、简单的化学反应概念等。他们对火焰、烟雾等燃烧现象有一定的直观认识，但可能缺乏对燃烧原理的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探索未知。他们的学习能力较强，能够跟随教师的教学步骤进行实验操作。学习风格上，既有依赖视觉和听觉信息的学生，也有偏好通过动手实践来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解燃烧的三个条件（可燃物、助燃物、温度）时可能会感到困难，因为这些条件之间相互关联，理解它们之间的逻辑关系需要较高的抽象思维能力。此外，实验过程中可能会遇到安全操作不当、实验现象不明显等问题，这些都可能成为学生的学习挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级下册青岛版教材。

2.辅助材料：准备燃烧现象的图片、燃烧条件示意图和燃烧安全知识的视频。

3.实验器材：包括酒精灯、火柴、蜡烛、白磷、氧气瓶等，确保器材安全无损坏。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保实验环境安全整洁。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中常见的燃烧现象视频，如火焰表演、烧烤等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些现象背后的科学原理吗？”

2.提出问题：引导学生思考燃烧的条件，提问：“燃烧需要哪些条件？如果没有这些条件，会发生什么？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.燃烧的概念：讲解燃烧的定义，强调燃烧是一种化学反应，需要满足三个条件：可燃物、助燃物和温度。

2.燃烧的条件：分别讲解三个条件，结合实验演示，让学生直观感受。

-可燃物：展示不同可燃物，如纸张、木材、蜡烛等，引导学生观察其燃烧现象。

-助燃物：演示氧气对燃烧的影响，如将蜡烛放入氧气瓶中燃烧，观察火焰变化。

-温度：讲解温度对燃烧的影响，如点燃酒精灯，观察火焰在不同温度下的变化。

3.燃烧的应用：讲解燃烧在生活中的应用，如烹饪、取暖等，引导学生关注科学知识在生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.讨论交流：学生分组讨论练习题，分享解题思路，教师引导总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对练习题中的难点，提问学生，如“为什么纸张比木材更容易燃烧？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提出问题，如“燃烧有哪些危害？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调安全意识。

3.教师提问：引导学生思考燃烧在生活中的应用，如“如何利用燃烧为我们的生活提供便利？”

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调科学知识的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考燃烧现象与环境保护的关系，如“如何减少燃烧对环境的影响？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调环保意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调燃烧的三个条件和燃烧的应用。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读教材相关内容，完成课后练习题。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述燃烧的概念，理解燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。他们能够识别日常生活中的可燃物，如木材、纸张、天然气等，并了解助燃物通常是氧气，以及温度在燃烧过程中的重要性。

2.技能提升：

学生在实验操作中，提高了观察、记录和描述实验现象的能力。他们学会了使用酒精灯、火柴等实验器材，并能够在教师的指导下安全地进行燃烧实验。此外，学生通过实验学会了如何控制变量，进行对比实验，从而验证燃烧条件的必要性。

3.思维发展：

通过对燃烧现象的分析