六年级下科学教学设计-我从哪里来-青岛版(六年制，三起).docxVIP

六年级下科学教学设计-我从哪里来-青岛版(六年制，三起)

主备人

备课成员

教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又有趣的话题——我们从哪里来！这节课，我们将在青岛版六年级下科学课本的“生命科学”章节里，揭开人类起源的神秘面纱。我们会学到人类的起源、进化过程，以及如何从生物学角度理解生命的奇妙。这节课的内容可不仅仅是课本上的文字，我们会结合实际，通过有趣的小实验和生动的案例，让大家对这个话题有更深刻的理解哦！????

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和社会责任。通过学习人类起源和进化，学生将学会运用科学方法分析问题，培养批判性思维和创造性解决问题的能力。同时，引导学生理解生命的宝贵和多样性，树立尊重生命、关爱环境的价值观，增强社会责任感。在课堂活动中，学生将学会合作学习，提高沟通与交流能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入六年级下册之前，学生已经对生命的基本概念有了初步的了解，比如生命的起源、生物的分类以及人体结构等。他们在小学低年级的科学课中接触过简单的生物学知识，对于生命的奇妙和多样性有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生好奇心强，对未知的事物充满探索欲望，对于人类起源这样神秘的话题尤其感兴趣。他们的学习能力逐步增强，能够通过阅读、讨论和实验等方式学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过实验直观感受科学原理，有的则更倾向于通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于人类起源这样复杂且抽象的概念，学生可能会感到难以理解。此外，学生对生命的起源有不同的理解和看法，可能会受到个人信仰或家庭背景的影响。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们以科学的态度去探索问题，同时也要考虑到学生的情感需求，帮助他们建立正确的生命观和科学观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：互动白板、笔记本电脑、投影仪、科学实验器材（如骨骼模型、化石标本、显微镜等）

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、科学网站链接（提供相关科普知识）

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、科学实验、课堂游戏

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又有趣的话题——我们从哪里来。你们有没有想过，我们是如何从无到有，从一个小小的胚胎成长为今天的自己呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对生命起源的好奇和疑问。

3.老师总结：“今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起学习人类起源和进化。”

二、新课讲授

1.老师打开电脑，展示多媒体课件，展示人类起源的图片和视频，引导学生观察和思考。

2.老师提问：“同学们，你们知道人类是如何从古猿进化而来的吗？”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师讲解人类起源的基本过程，包括古猿的进化、直立行走、使用工具、大脑发育等。

5.老师展示化石标本，让学生观察古猿和现代人的骨骼结构差异，引导学生思考人类进化的原因。

6.老师讲解人类起源的学说，如达尔文的进化论、拉马克的遗传变异论等，让学生了解不同学说的观点。

7.老师提问：“同学们，你们认为人类起源的原因是什么？”

8.学生们各抒己见，老师引导学生尊重科学，理性思考。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对人类起源的理解和看法。

2.学生们分组讨论，互相交流，老师巡回指导。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

4.老师点评各小组的讨论，给予肯定和指导。

四、实验探究

1.老师介绍实验目的和步骤，让学生了解实验过程。

2.学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

3.老师巡回指导，解答学生疑问。

4.实验结束后，各小组展示实验结果，分享实验心得。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结人类起源和进化的基本过程。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对人类起源有了哪些新的认识？”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师强调尊重科学、理性思考的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生命、关爱环境。

5.老师布置课后作业，让学生查阅资料，了解人类起源的其他学说和观点。

六、课堂延伸

1.老师提醒学生们，人类起源是一个长期的研究课题，鼓励他们继续关注相关领域的发展。

2.老师介绍一些与人类起源相关的书籍、网站和纪录片，供学生们课后学习。

3.老师鼓励学生们积极参与科学探究活动，提高自己的科学素养。

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