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1.7有理数的混合运算（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（湘教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.7有理数的混合运算（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（湘教版2024）

课程基本信息

1.课程名称：有理数的混合运算（Word教学设计）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索数学的奥秘，走进“有理数的混合运算”的世界。在这个充满挑战与乐趣的课堂上，我们将一起解开数学的谜题，感受数学的魅力！????????

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过有理数混合运算的学习，提高学生运用数学语言表达现实世界的能力，增强解决实际问题的能力，同时培养严谨的逻辑思维和良好的数学运算习惯。

学情分析

在我们七年级（1）班的学生中，他们对数学学习充满好奇心和探索欲，这是学习新知识的好基础。在知识层面，学生们已经具备了一定的整数运算基础，但对于有理数概念的理解和掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练进行正整数的运算，但在遇到负数和零时，运算能力有所下降。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但仍需在复杂问题的分析和解决上加强训练。

从素质角度来看，学生的自律性和学习习惯有待提高。部分学生容易受到外界干扰，导致课堂注意力不集中，这在进行需要深度思考和细心计算的有理数混合运算时尤为明显。此外，学生在合作学习时，沟通与协作能力也有所不足，这在小组讨论和共同完成作业时表现得尤为突出。

这些学情分析对于本节课的教学设计有着直接的影响。在课堂上，我将采取分层教学策略，针对不同层次的学生设计相应的教学活动。通过直观的教学工具和实例，帮助学生理解和掌握有理数混合运算的基本规则。同时，我会注重培养学生的学习习惯，通过课堂纪律管理和适时提醒，提高学生的专注力和课堂参与度。此外，我还将鼓励学生之间的合作，通过小组讨论和互相解答问题，提升他们的沟通能力和团队合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解有理数混合运算的基本原则和步骤，为学生打下坚实的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过交流互动，共同解决运算中的难题，培养合作学习意识。

3.案例分析法：选取实际生活中的问题，引导学生运用所学知识解决，提高实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示有理数混合运算的实例和步骤，直观形象地呈现运算过程。

2.教学软件应用：借助数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高练习的趣味性和互动性。

3.实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，帮助学生直观理解有理数混合运算的概念。

教学过程设计

【导入环节】

1.情境创设：播放一段关于冬季运动的视频，视频中运动员们在雪地上滑行，孩子们在雪地里嬉戏，提出问题：“如果小明的滑板在雪地上滑行了10米，然后他滑行了-5米，那么小明总共滑行了多远？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算小明的滑行距离，激发学生对有理数混合运算的兴趣。

3.学生回答：请几位学生回答问题，并简要说明他们的计算思路。

4.总结导入：引出有理数混合运算的概念，为新课的学习做好铺垫。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.引入有理数混合运算的定义：将正数、负数和零按照一定的顺序进行加减运算。

2.讲解运算规则：先乘除，后加减；同级运算从左到右进行；如果有括号，先算括号内的运算。

3.通过实例讲解运算步骤：例如，计算（-2）+（+3）-（-5）+（-1）的值。

4.学生跟学：引导学生跟读运算步骤，并尝试独立完成类似的计算。

5.互动环节：请学生回答计算问题，及时纠正错误，强调运算规则。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，要求在规定时间内完成。

2.小组讨论：学生在小组内讨论练习题，互相解答疑问，共同完成练习。

3.小组展示：每组选派一名代表展示本组的练习成果，其他组学生进行点评。

4.教师点评：对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足，强调重点和难点。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：请学生回答如何计算（-3）×（+4）-（-2）×（-5）的值。

2.学生回答：请一位学生回答问题，并简要说明计算思路。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强调运算规则。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.互动环节：教师提问关于有理数混合运算的规律，引导学生思考和总结。

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