二年级上册科学教学设计-4.1 它在什么方位∣湘科版.docx

二年级上册科学教学设计-4.1它在什么方位∣湘科版

主备人

备课成员

设计思路

嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个有趣的话题——“它在什么方位”。这节课，咱们要结合湘科版二年级上册的科学课本，一起走进方位的世界。想象一下，如果我们的玩具、书包、还有我们的小朋友们，它们都在不同的方位，那会是怎样的景象呢？让我们一起开启这场方位探险之旅吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的空间感知能力，让他们能够识别并描述物体在空间中的方位；其次，增强学生的科学探究精神，通过实际操作和观察，激发学生对周围环境的探索兴趣；最后，培养学生合作学习的意识，通过小组讨论和互动，提升他们与他人合作解决问题的能力。这些核心素养的培养，将有助于学生形成全面发展的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的课程中已经接触过一些基础的方位概念，如上下、前后等。他们对这些基本方位有一定的认知，但可能还没有形成系统化的空间方位感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索周围环境有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动迅速掌握新知识。学习风格上，他们偏好通过游戏和互动学习，对于动手操作和视觉辅助材料接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象的方位概念感到困惑，难以将所学知识与实际生活情境相结合。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅的问题，影响学习效果。此外，一些学生可能因为缺乏生活经验，难以理解方位概念在不同情境下的应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（方向箭头板、迷宫地图）、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：湘科版科学教学资源包

-信息化资源：在线方位认知游戏、互动地图软件

-教学手段：小组合作学习卡片、学生活动手册、PPT演示文稿

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于方位的基础知识视频，让学生初步了解方位的概念。

-设计预习问题：围绕“它在什么方位”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到教室里的北门吗？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何利用指南针确定方向。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解方位概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“它在什么方位”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于迷路的小动物找到家的故事。

-讲解知识点：详细讲解方位的基本概念和运用，结合实例帮助学生理解。如，通过地图上的方向箭头，讲解东南西北等基本方位。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握方位技能。例如，让学生用方向箭头板模拟实际场景，确定物体所在方位。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验方位知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握方位技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方位知识点，掌握方位技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“它在什么方位”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后，用指南针或地图找出家中的方位。

-提供拓展资源：提供与方位相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于地理探索的儿童书籍。

-反馈作业情况