4.2 物质的组成表示（第1课时）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册.docxVIP

4.2物质的组成表示（第1课时）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

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设计思路

嘿，同学们，咱们今天来聊聊物质的组成表示。这可是化学里的一个大宝贝，得好好把握。我打算从生活中常见的物质入手，比如水、空气，这些大家都不陌生吧？咱们先通过实验，直观感受一下物质的组成，然后再用化学式来表示它们。我会尽量用简单易懂的语言，让大家轻松掌握这个知识点。记得，上课的时候，咱们要动手又动脑，一起探索物质的奥秘哦！??????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究精神、科学态度与责任，以及化学学科的核心素养。学生将通过实验活动，学会运用化学知识解释自然现象，发展观察、分析、推理等科学思维。同时，培养学生严谨求实的科学态度，提高合作交流能力和创新意识，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

面对九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。但在“物质的组成表示”这一章节，学生可能会遇到以下情况：

首先，在知识层面，学生对化学符号的书写和理解可能还不够熟练，对元素符号、化学式的书写规则掌握程度不一。此外，对于分子、原子等微观粒子的概念，部分学生可能存在理解上的困难。

其次，在能力方面，学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能缺乏观察、记录和分析实验现象的能力。在解决实际问题时，学生的逻辑思维和推理能力也有待提高。

再者，在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新意识有待加强。部分学生在课堂上可能表现出较为被动的学习态度，需要教师引导和激发他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学过程中应注重以下几点：

1.通过生活实例和实验活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.加强对化学符号、化学式的书写规则的讲解和练习，帮助学生熟练掌握相关知识点。

3.注重培养学生的实验操作能力和观察、分析、推理等科学思维能力。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和探究精神。

5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程学习中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生手中都有九年级化学鲁教版上册教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备相关物质的图片、组成结构图表、分子模型等，以及与物质组成表示相关的科普视频，以丰富教学形式。

3.实验器材：准备集气瓶、试管、镊子、火柴等实验器材，确保实验安全并便于操作。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保教学环境整洁有序。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于物质组成的科普视频，引导学生思考生活中常见的物质是如何组成的。

2.**提出问题**：提问学生：“你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？为什么有些物质看起来是固体，有些是液体，还有些是气体？”

3.**讨论**：让学生分组讨论，分享自己的看法，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

二、讲授新课（20分钟）

1.**化学符号的认识**：介绍元素符号、化学式的书写规则，通过板书和实物展示，让学生直观理解。

2.**物质的微观结构**：讲解分子、原子等微观粒子的概念，使用分子模型辅助教学。

3.**化学式的书写**：以水为例，讲解化学式的书写方法，引导学生尝试书写其他常见物质的化学式。

三、巩固练习（10分钟）

1.**课堂练习**：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正错误。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论并解决练习中的难题，培养合作学习能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问**：针对课堂内容，提出问题，如：“为什么水分子是H2O而不是H3O？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.**实验演示**：进行简单的实验，如电解水实验，让学生观察并思考实验现象。

2.**提问与解答**：教师提问实验相关问题，学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.**案例分析**：分析实际生活中的化学问题，如食品添加剂、环境污染等，让学生运用所学知识进行思考和讨论。

2.**讨论与总结**：引导学生总结本节课所学内容，强调化学知识在生活中的应用。

七、课堂小结（3分钟）

1.**回顾**：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.**展望**：展望下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

整个教学过程预计用时45分钟，旨在通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和化学核心素养。

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**物质分类**：介绍物质分类的