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“建筑工程专业英语”教学中融入思政元素的研究

［摘要］课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，是新形势下高校思政教育的基本要求。针对“建筑工程专业英语”课程特点，探索思政元素的挖掘与融入方式，提出将社会主义核心价值观、中国传统建筑文化、科学精神、时事新闻等融入教学。采用混合式教学与对分课堂相结合的教学模式，通过课前线上自学、课中对分课堂、课后内化提升，将思政元素融入教学全过程，实现价值引领与知识传授、能力培养的有机统一，推进土木工程专业“三全育人”综合改革。

［关键词］建筑工程专业英语；思政元素；核心价值观；混合式教学

［基金项目］2022年度贵州省高等学校教学内容与课程体系改革项目“基于课程思政的建筑工程专业英语教学研究”（2022056）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）03-0021-04［收稿日期］2023-01-15

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。“建筑工程专业英语”课程本身蕴含丰富的文化内涵与思想观念［1］，如反映社会主义核心价值观的爱国、敬业、诚信，体现科学态度的严谨、精益、创新，教师应充分挖掘这些思政元素，使专业英语与思政课同向同行，形成协同效应。

一、融入思政元素的必要性

“建筑工程专业英语”课程兼具人文性、工具性和专业性特点，其教学目标是使学生掌握建筑工程领域相关的词汇与术语，提高学生阅读、翻译和写作专业外文文章的能力，培养学生运用英语这一工具在实际工作中进行自我表达和开展技术交流的能力，为升学、从事科研及参与涉外工程奠定基础。之所以在专业英语教学中融入思政元素，其一，专业英语以“大学英语”课程为基础，但“大学英语”中涉及的英美文化、人物、习俗、价值观等会直接或间接地影响学生的思想意识，课程思政教育能帮助学生正确认识中西文化与价值观之间的差异，提升其政治素质。其二，“建筑工程专业英语”课程多开设在学生即将走上工作岗位或踏入科研大门的大四学年，此时的学生在思想、情感、世界观方面比初入大学时更为成熟，融入思政元素的教学能使他们在面临考研、就业、考公等选择时获得更好的价值引领与人格培养。在“建筑工程专业英语”课程中融入思政元素，能更好地发挥英语教学的人文育人作用，培养学生的批判性思辨和沟通能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、思政元素的挖掘与融入

“建筑工程专业英语”的教学内容涉及材料、构造、荷载、测量、结构、施工、管理等，课程中蕴含丰富的文化知识、科学精神、法治意识等思政资源。教师应根据课程知识、能力与思政目标，充分挖掘其中的思政元素并恰当融入各知识点的教学，既能对学生的价值观、思维、情感等产生一定影响，又能使知识点更加清晰、立体［2］。

（一）融入社会主义核心价值观

“建筑工程专业英语”课程是英语语言与专业知识的结合，将社会主义核心价值观的基本要求和内容融入其中，有利于培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格［3］。笔者在讲授BuildingMaterials专题时，适时引入了我国建筑材料领域的新成果，如能抗9度罕遇地震、拉伸性能可达普通混凝土200倍的“可弯曲混凝土”，打破“无坝不裂”魔咒的低热水泥等，介绍其性能优势、研发历程及在保障人类生命财产安全中的应用，以此激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，增强其职业认同感。

在讲授BuildingConstruction专题时，笔者引入了新冠病毒感染疫情期间火神山医院的建设案例，让学生为中国速度和中国力量感到自豪的同时，感受一线建设者强烈的爱国主义情怀、无私的奉献精神、守望相助的集体主义精神和不畏艰险的敬业精神，于潜移默化中加深学生对社会主义核心价值观的理解，引导学生树立正确的“三观”。

（二）融入传统建筑文化

中国传统建筑是我国传统文化思想繁衍变迁的外化形式，其中蕴含丰富的思政元素。笔者在讲授ArchitectureConstruction专题时，将中国传统建筑文化中“天人合一”的环境观念、审美精神融入其中，加深学生对北京四合院、江南水乡民居，以及徽派建筑中的亭台楼阁、粉墙黛瓦、马头墙等构造的认识。学生在用英语介绍身边本土建筑（如甲秀楼、苗寨吊脚楼、侗乡风雨桥）的同时，领悟人与自然和谐共生、建筑与自然高度协同的生态智慧。

在讲授BuildingStructures专题中的TimberStructure时，融入家国情怀、文