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“工程制图”课程思政一体化教学研究与实践

王瑞雪孔祥号郑娆薛爽崔维娜

［摘要］“工程制图”作为高等工科课程的专业基础课程，需要通过巧妙设计融合思政案例以发挥其协同育人作用。在分析“工程制图”课程特点的基础上，表明在“工程制图”课程中设计思政案例的必要性，针对“工程制图”课程具体章节，详细介绍在教学过程中融入课程思政的方法。依据课程内容有效融入民族文化、航天精神、创新精神、工匠精神、职业道德等思政元素，以国家战略为背景，提升学生的民族自豪感和职业素养，培养学生的创新精神和工匠精神，充分发挥专业课程的协同育人作用，为工科类课程进行课程思政教学提供一定的参考。

［关键词］工程制图；课程思政；思政案例

［基金项目］2021年度北京化工大学德智体美劳教育教学改革研究专项（2021BHDJGYB05）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）02-0009-04［收稿日期］2022-11-23

一、“工程制图”课程教学与思政教学相结合的必要性

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”［1］2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革。”［2］对此，高校要深化教育教学改革，充分发掘专业类课程中的思想政治元素，不仅要提升学生的知识水平，还要注重提高学生的思想政治水平，全面提高学生培养质量。

“工程制图”是应用型本科院校面向工科专业开设的一门专业基础课，其特点为知识点繁杂、课题量大、知识点多，实践性较强。在学生刚迈入大学校门时，思想政治理论课需要及时、充分地发挥其协同育人作用，从而实现全方位育人的目的［3-4］。传统“工程制图”授课过程重视知识体系的传授，强调知识点的学习，教学过程比较枯燥；如果单独灌输思政知识，往往因理论和实践脱节导致学生难以吸纳所学知识而丧失学习积极性。基于上述原因，需要在教学过程中将思政教育融入课程教育，在此过程中，不同章节的知识点与思政教学案例的“无缝过渡”尤为重要。经巧妙设计后，课程教育充分融合课程思政案例，不仅能够帮助学生学习专业知识技能，还能够在思想政治方面培养学生敬业奉献的优秀品质、严谨细致的工作作风以及科技报国的家国担当。

二、融入课程思政元素的方法

思政融入课程教学存在课程内容与思政教学结合不紧密、思政元素发掘不深入、教学模式单一等问题。为解决这些问题，本文从“工程制图”课程教学的四个主要方面（绪论和制图基本知识、基本体的视图及尺寸标注、机件常用表达方法以及标准件和常用件）详细介绍在教学过程中融入课程思政元素的方法。

（一）“绪论和制图基本知识”思政元素的融入

绪论部分主要介绍了我国工程制图的发展历程以及工程制图的作用。该部分的思政元素的融入可以从中华悠久的文明史带入，结合古代科学技术与艺术，让学生了解中国图学绵亘数千载的发展历史。从原始社会石壁上的图形刻画到春秋时期的《周礼·考工记》，再到宋代的《营造法式》，最后形成现代国家标准《机械制图》。通过介绍我国工程制图的发展历程，体现我国古代科学技术的先进性，侧面烘托灿烂辉煌的中华民族文化，增加学生相关知识储备，引导学生对传统文化的认同和尊崇，培养学生的民族自豪感。

制图基本知识的教学内容主要包括国家标准、投影法的原理和投影法的分类。在讲解投影法的原理和分类时，可以引入《营造法式》的建筑结构就是通过平行投影的原理进行绘制的［5］，《营造法式》被称为中国历史上水平最高的建筑书，其中包括始建于北魏的山西五台山佛光寺东大殿，由于该书难以理解，梁思成先生曾著《营造法式注释》，折射出中国学者对传统艺术的景仰与探索，以经典为源，探索新时代中国建筑的创新道路，弘扬民族精神与文化自信。在讲解中心投影法时，可以引入中国的文化瑰宝皮影戏［6］，皮影戏最早可以追溯到西汉时期，历经上千年的传承，见证了中国历史的变迁，被列为世界非物质文化遗产，在向学生讲解投影原理的同时，树立学生的非物质文化遗产保护意识，培养学生的非物质文化遗产传承意识，发展中国特色社会主义文化，树立正确的文化价值观。

（二）“基本体的视图及尺寸标注”思政元素的融入

基本体的视图及尺寸标注的教学内容主要包括平面基本体三视图和回转体三视图的画法以及尺寸标注，还有回转体的截切、回转体的相贯以及特殊相贯的三视图和尺寸标注。该部分内容比较抽象，具有一定的难度，可以结合一些常见的事例为学生提供想象和拓展的空间。比如，在圆球三视图的绘制授课过程中，可以以圆球的三视图为切入点。其结构虽然简单，但是绘制一定要仔细严谨，特别是圆珠笔笔尖的圆珠，其制造工艺十分复杂，为了保证书写的流畅性，笔头需要设计五条精度达