12.3角的平分线的性质（第2课时）教学设计　2024—2025学年人教版数学八年级上册.docx

12.3角的平分线的性质（第2课时）教学设计2024—2025学年人教版数学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要深入探讨的是数学中的“12.3角的平分线的性质（第2课时）”。这节课，我们将在人教版数学八年级上册的框架下，揭开角平分线的神秘面纱。还记得我们上节课学习了什么吗？没错，是角的定义和分类。今天，我们要在此基础上，进一步探索角平分线的性质，让数学之美在我们心中绽放。这节课，我们将通过丰富的实例和有趣的探究活动，让同学们在轻松愉快的氛围中，掌握角平分线的性质，感受数学的魅力！????

二、核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过探究角平分线的性质，学生将学会如何从具体情境中抽象出数学模型，运用逻辑推理来验证和发现规律，同时锻炼空间想象能力，从而在解决实际问题的过程中，提升数学思维和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：

进入八年级，学生们已经对角的初步知识有了较为全面的了解，包括角的分类、度量、相等关系等。在上一节课中，他们学习了角的定义和分类，这为今天学习角平分线的性质奠定了基础。他们能够识别不同类型的角，并理解角的度量方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对数学的兴趣普遍较高，尤其是在探索几何问题时，他们表现出浓厚的兴趣。他们的逻辑思维能力正在逐步发展，能够通过观察、操作和推理来理解几何概念。在学习风格上，他们既有喜欢通过视觉和图形来理解的视觉学习者，也有偏好通过动手操作和实验来学习的实践学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解角平分线的性质时，学生可能会遇到以下困难：

-理解角平分线的定义和性质之间的关系；

-将角平分线的性质应用于解决实际问题；

-在证明过程中，逻辑推理的严密性和准确性；

-对于空间想象能力较弱的学生，可能难以直观地理解角平分线的几何意义。

针对这些困难，我们将通过直观的图形演示、动手操作和小组讨论等方式，帮助学生克服这些挑战，提高他们的几何思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有最新的人教版数学八年级上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与角平分线性质相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备直尺、圆规等基本绘图工具，以及彩色纸张，用于学生动手绘制和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一张生活中常见的几何图形，如公园里的八角亭，提问：“同学们，你们能在这张图片中找到一些熟悉的几何图形吗？”

2.**提出问题**：引导学生观察八角亭的角，提出问题：“如果我们想要将一个角平分成两个相等的角，我们应该怎么做？”

3.**激发兴趣**：通过这个问题，激发学生对角平分线性质的好奇心，为新课的导入做好铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**复习旧知**：简要回顾上节课学习的角的分类和度量，强调角的基本概念。

2.**引入概念**：介绍角平分线的定义，使用多媒体展示角平分线的图形，引导学生观察并思考。

3.**讲解性质**：

-**性质一**：展示角平分线将角平分成两个相等的角的性质，通过图形和动画演示，让学生直观理解。

-**性质二**：讲解角平分线上的点到角的两边的距离相等的性质，同样通过图形和动画进行讲解。

4.**互动提问**：在每个性质讲解后，提出问题，如“为什么角平分线上的点到角的两边的距离相等？”引导学生进行思考和讨论。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题展示**：展示几道关于角平分线性质的练习题，包括选择题、填空题和证明题。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组讨论一道题目，并尝试用角平分线的性质来解答。

3.**成果展示**：每个小组派代表上台展示解题过程，其他小组进行点评和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生，检查他们对角平分线性质的理解程度。

2.**解答疑问**：针对学生的回答，及时给予反馈和解答，确保每位学生都能跟上教学进度。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**案例分析**：选择一个实际问题，让学生运用角平分线的性质来解决。

2.**角色扮演**：让学生扮演数学家，通过角色扮演的方式，模拟发现角平分线性质的过程。

3.**总结反思**：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

**六、课堂小结（5分钟**）