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1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课依据三年级下册科学教科书，通过对比实验，让学生体会物体运动快慢与路程和时间的关系。设计贴近生活、趣味性强的小实验，激发学生探索兴趣，引导学生通过观察、讨论、实验等方式，主动参与探究过程，形成正确的科学概念，培养学生科学思维能力。

二、核心素养目标分析

培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，提升学生对速度概念的理解，增强科学思维和问题解决能力。通过实验活动，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养合作精神和创新意识，发展学生的科学态度和社会责任感。

三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对物理现象充满好奇心。他们在日常生活中已经积累了一定的运动经验，但对速度概念的理解还停留在感性阶段。学生个体之间存在差异，部分学生可能对观察和实验操作不够熟练，需要教师在活动中给予指导和帮助。学生合作意识较强，乐于参与集体活动，但独立思考能力和分析问题的能力还有待提高。此外，学生的注意力容易分散，需要教师在教学中设计有趣、富有挑战性的活动来吸引他们的注意力。这些特点对课程学习的影响体现在：教师需通过生动的实验和情境，帮助学生建立速度概念；同时，要注重培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，以提高他们对科学学习的兴趣和效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解速度的概念和测量方法，帮助学生建立初步的科学认知。

2.实验法：通过设计简单的速度测量实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究过程。

3.讨论法：引导学生对实验结果进行讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示速度的定义、公式等，增强视觉效果，提高学习效率。

2.实物演示：使用计时器、尺子等教具，直观展示速度测量过程。

3.互动软件：运用教育软件，设计互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习速度的定义和测量方法，了解不同运动形式的速度差异。

-设计预习问题：围绕“比较相同距离内运动的快慢”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断两辆汽车在相同时间内行驶的距离？如果两辆汽车行驶相同距离，哪辆车更快？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的预习报告或学生的预习笔记反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解速度的基本概念和测量方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么有的动物跑得快，有的动物跑得慢？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“龟兔赛跑”，引出“比较相同距离内运动的快慢”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解速度的定义、公式和计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际案例讲解如何计算速度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同交通工具的速度，通过实验测量不同速度，体验速度的测量过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于速度单位换算的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验测量不同物体的速度，体验速度测量的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“比较相同距离内运动的快慢”，布置课后作业，如设计一个实验来比较不同物体在同一时间内移动的距离。

-提供拓展资源：提供与速度相关的拓展资源（如速度竞赛视频、速度记录数据等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生在速度计算中的错误，并给出正确答案。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解速度在现实生活中的应用。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

在每个环节中，教学的重难点主要体现在学生对速度概念的理解、速度计算公式的应用以及通过实验验证速度的测量方法。例如，在课前自主探索环节，重点在于帮助学生理解