第22课 《皇帝的新装》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docxVIP

第22课《皇帝的新装》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

主备人

备课成员

教材分析

第22课《皇帝的新装》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）本课选自统编版七年级上册语文教材，通过讲述一个关于虚荣和智慧的故事，旨在培养学生独立思考、勇于批判的精神，同时提高学生的阅读理解和语言表达能力。教学设计紧密围绕课文内容，注重培养学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.阅读理解能力，通过深入分析文本，提升学生对文学作品的理解力；2.思辨能力，引导学生对故事中的道德观念进行批判性思考；3.语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力；4.文化意识，让学生了解不同文化背景下的人物心理和行为特点。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和主题思想。

-语言表达学习：通过分析课文中的修辞手法和语言风格，学习如何用准确、生动的语言表达观点。

-思维品质培养：引导学生思考故事中的道德寓意，培养独立思考和批判性思维。

2.教学难点

-人物心理分析：深入理解皇帝、骗子、大臣等角色的心理活动，理解他们的行为动机。

-主题思想挖掘：把握故事背后的深层含义，如虚荣、权力、真理与愚昧等主题。

-文本解读能力：培养学生对文学作品进行多角度解读的能力，包括文化背景、社会意义等。

-写作技能提升：通过仿写故事中的场景或角色对话，提高学生的写作技巧和创意表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《皇帝的新装》课文教材，便于阅读和分析。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、历史背景介绍、人物关系图等，以帮助学生更好地理解文本。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段、动画故事，用于课堂展示和激发学生兴趣。

4.教学活动材料：准备小卡片、彩笔等，用于小组讨论和角色扮演活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅皇帝穿着新装的图片，引发学生兴趣。

-提问：“你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

-学生回答后，教师简要介绍《皇帝的新装》的故事背景和作者。

-提问：“为什么皇帝要穿新装？这个故事想告诉我们什么道理？”

-引导学生思考，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：故事情节分析

-教师逐段朗读课文，引导学生关注故事中的关键情节。

-提问：“故事中有哪些关键情节？它们分别发生在什么时候？”

-学生回答后，教师总结故事情节，强调故事发展脉络。

-第二条：人物形象分析

-教师引导学生分析皇帝、骗子、大臣等角色的性格特点。

-提问：“你们认为皇帝为什么会被骗子欺骗？大臣们又为什么选择沉默？”

-学生讨论后，教师总结人物形象，强调人物性格与故事主题的关系。

-第三条：主题思想探讨

-教师引导学生思考故事中的主题思想，如虚荣、权力、真理等。

-提问：“这个故事想告诉我们什么道理？它在现实生活中有什么启示？”

-学生讨论后，教师总结主题思想，强调故事的现实意义。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

-教师提供角色台词，学生根据角色特点进行表演。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解人物心理和故事情节。

-第二条：故事续写

-教师提出一个续写方向，如“皇帝穿上了新装后会发生什么？”

-学生发挥想象力，进行故事续写。

-教师选取优秀作品进行展示，并点评。

-第三条：写作练习

-教师给出一个与故事相关的写作题目，如“假如我是皇帝”。

-学生根据题目要求进行写作练习。

-教师选取优秀作品进行展示，并点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事情节分析

-学生讨论故事中的关键情节，如皇帝试装、骗子骗人、大臣们选择沉默等。

-举例回答：“为什么皇帝试装时周围的人都不说话？”

-第二方面：人物形象分析

-学生讨论故事中的人物形象，如皇帝的虚荣、大臣们的恐惧等。

-举例回答：“皇帝为什么会被骗子欺骗？大臣们为什么选择沉默？”

-第三方面：主题思想探讨

-学生讨论故事中的主题思想，如虚荣、权力、真理等。

-举例回答：“这个故事想告诉我们什么道理？它在现实生活中有什么启示？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事情节、人物形象和主题思想。

-提问：“通过学习这个故事，你们有什么收获？”

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