教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训模式的实践探究.docVIP

教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训模式的实践探究

【摘要】教育家精神是教育领域的宝贵财富，将其融入精准帮扶培训，对于提升乡村教师培训质量、促进乡村教育发展具有重要意义。介绍“三三式”精准帮扶培训模式，探讨在精准帮扶培训实践中融入教育家精神的核心价值和基本策略，旨在为精准帮扶培训的创新提供参考。

【关键词】精准帮扶培训；乡村教师；教育家精神

教师培训是教师职后专业成长的重要路径。在长期的实践探索中，笔者所在的团队构建了“三三式”精准帮扶培训模式，旨在提升乡村教师综合素养和乡村学校校本研修效果。在培训项目设计与推进过程中，团队将教育家精神渗透于精准帮扶培训的各方面、贯通于精准帮扶培训的各环节，取得了显著效果。

一、“三三式”精准帮扶培训的实践探索

“三三式”精准帮扶培训模式是南宁市的一种创新的乡村教师培训模式。由南宁市的名师组成的送教名师团队深入乡村学校，开展三类调研（即教师教学能力、教师专业发展意识和学校教研现状调研）活动来找准需求，开展三类送教专场培训（即师德、教学能力和校本研修能力培训）活动，并以三类跟踪（即乡村教师成长、校本研修实践和区域培训成果跟踪）来强化培训指导，全面达成培训目标。

（一）“三三式”精准帮扶培训的思路

“三三式”精准帮扶培训遵循成人学习特点和乡村教师专业成长规律，以先进的教师培训理论为指导。培训的思路如下。

其一，培训目标聚焦于乡村教师专业能力提升和乡村学校常态化校本研修机制建设。以新课程理念贯彻和课程教学改革为抓手，形成目标明确的精准帮扶培训靶向。

其二，培训的关键是送教名师团队的专业素养。从师德修养、教学能力、教研能力、管理能力、培训能力等多方面遴选和培养市级名师，建立优秀的送教名师团队，扭住精准帮扶培训的关键要素。

其三，以“送教专场+跟踪培训”设计培训环节，以熟练运用校本研修方法、有效建立学科教研活动机制为重点，激活乡村教师专业发展活力，引导乡村学校构建常态化校本研修机制。

（二）“三三式”精准帮扶培训聚焦的核心问题

“三三式”精准帮扶培训需要梳理送教培训经验，紧扣“精准”二字，把握培训聚焦的核心问题。

一是谁来帮的问题。解决该问题需要聚焦于送教名师团队建设，这说明要抓住“三三式”精准帮扶培训的关键。负责遴选名师的人员不仅看重名师在教学、教研等方面的专业素养，还注重他们的乡村教育情怀，如会考查他们是否愿意为乡村教育发展贡献力量。

二是帮扶谁的问题。帮扶谁聚焦于培训的对象，而对培训对象的帮扶会直接影响“三三式”精准帮扶培训效果。“三三式”精准帮扶培训的对象是乡村教师。经过培训前的调研找准乡村学校发展和乡村教师成长需求，设计个性化的精准帮扶培训方案，以提升培训对象的教学能力和参与校本研修的能力。

三是帮什么的问题。帮什么聚焦于培训内容，这是“三三式”精准帮扶培训的核心。“三三式”精准帮扶培训从乡村教师的真实需求出发，结合教育发展趋势和专业能力要求，确定以新课程、新课标、新评价、新教材为核心的培训内容，以校本研修方法、策略为辅助。

四是怎么帮的问题。怎么帮聚焦于培训方式，这是实现“三三式”精准帮扶培训目标的重要路径。“三三式”精准帮扶培训分为三个阶段，即诊断调研、送教送培和跟踪指导。其中，诊断调研突出真问题，送教送培提升真能力，跟踪指导彰显真变化。三个阶段的培训强调情境式、参与式、体验式培训应用，让学员在教学教研现场实现专业成长。

二、教育家精神融入精准帮扶培训的核心价值

《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，要强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。

（一）促进乡村教师培养教育家精神

乡村教师扮演着点亮乡村教育之灯的角色。在乡村大地上培育并涵养教育家精神，是振兴乡村教育的重要一环。乡村教师身处相对艰苦的教育环境，需要坚守岗位，借助有限的教学条件给予学生关爱，用积极的情感和扎实的基本功诠释教育初心。这是教育家精神在乡村教育中的体现。将教育家精神融入精准帮扶培训，是培养乡村教师教育家精神的有效抓手。

（二）倡导著名教师践行教育家精神

名师不仅仅要向学生传授知识、技能，更要以自身的智慧与品德影响身边更多的教师。教师践行教育家精神能为教育事业注入源源不断的动力与活力。名师作为教师群体中的模范，更应扮演好教育家精神的弘扬者的角色，并承担起相应的责任。在开展精准帮扶培训的过程中，名师会感受到教育对于社会发展的重要性，理解城乡教育融合发展的意义，进一步坚定为乡村教育改革贡献力量的决心，养成在教育实践中弘扬教育家精神的意识。

（三）以教育家精神引领教师队伍建设

教育家精神是新时代教师职业理想的重要组成部分，同时为新时代教师群体的卓越发