一年级语文下册《要下雨了》说课稿.docVIP

一年级语文下册《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿

各位老师好：

今日我说课的题目是《要下雨了》，依据说课的要求，我将从以下四大块进行今日的说课：

第一块，说说对教材的理解

《要下雨了》是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第四组第四篇课文。本组课文主要是要带领学生去感受夏天的漂亮，看看夏天会发生的事情。而本课讲解并描述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在开心自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的奇妙和培育学生主动视察身边微小现象的敏锐眼光。

依据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今日的重点说课，依据一年级学生的特点和新课标要求，我结合学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，设计如下教学目标：

1、相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。

2、正确、流畅地朗读课文，并能背诵自己喜爱的段落。

3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。

我认为本课的重点是：相识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同

样也是本课的难点。

其次板块，我所采纳的教学策略

学生是学习和发展的主体是新课程所提倡的。而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要留意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、敬重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采纳了如下的教学方法：

1、多媒体协助教学法

主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清晰、更能激起学生学习的爱好，让学生学得更快更扎实。

2、自主学习法

这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思索去完成和巩固一些识字的方法，能初步培育学习自主学习的爱好和习惯。

除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、探讨法等教学方法。

第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：

第一个环节：谈话导入，揭示课题

第一步：出示一团乌云，然后问：小挚友们，看到这个你想到了什么呢?(生：快下雨了)在学生回答了之后，赐予确定的答应。

其次步：揭示课题。学生在刚才视察刚才那个图片的基础上，师说：是呀，一团乌云预示着快要下雨了，生活中还有很多现象也预示了这个，今日我们就一起来学《快下雨了》这篇课文。出示题目，然后读题。这样平铺直叙的出示课题读课题，在通过刚才老师的话很好的吸引了学生爱好。

其次个环节：初读课文，相识生字

第一步：自读课文。让学生在自读的过程中全出本课的生字，再圈的时候能很好的把学生留意力指向这些生字，让学生对这些生字有更多的关注。

其次步：探讨沟通。这一步是让学生把圈出来的字在拼音的帮助下能读给同桌听，然后再结合之前学过的一些识字方法和同桌沟通。这样不仅调动了学生的主动性，也巩固了学生对一些识字方法的运用，更是符合新课程标准所要求的。

第三步：检查生字。课件出示有“坡、割”等生字的词语。请学生带着其他学生读，而我们老师作为一个参加者，去帮助学生订正错误，这样有很多好处，我们既能知道学生主要读错的生字，也能培育学生的听力，因为带读的学生有时侯会出现错误，在这一步再一次吸引了学生的留意力。

第四步：练习小结。在学生的探讨、带读各种活动之后，齐读词语，课件出示与本课生字相配套的练习，让学生去完成。完成之后再说：我们下面就一起来学学这篇课文看看都讲了什么。这样就引出了下一个环节。

第三环节：学习1—3段，了解课文大意

第一步：自读反馈。问：你在课文里看到了那些小动物?这样的一个问题是特别浅显的，学生也是比较简单回答的，依据学生的回答板书：燕子、小鱼、蚂蚁。以一句那我们来看看燕子是怎么样的?引出下一步。

其次步：指读1—3段。指名读的时候要特殊留意引导其他学生去听，这是学生一种习惯养成的关键。而学生的一方面为了其他学生的听，更重要的是订正错误和突出关键。

第三步：朗读关键句。这三段的关键应当是小燕子回答的话，通过一个问题：兔子向燕子借尾巴，燕子是怎么说的呢?这样一个问题，让学生去读这一段，通过各种方式的读，其中特殊是老师的范读、学生的指读。最终问：你知道了什么?依据学生回答板书：低飞。这一步是符合语文课程标准的。

第四步：读2、3段，拓展练习。在第三段读好之后，略微带过的读读2、3段，然后连起来读这三段，这样就完成1—3段的教学了。在第三段中，“_____正忙着_____”这一语言点的教学，可以作为拓展在这一步进行。在课堂上适时、有效、重点的进行动笔，有很重要的现实意义。

第四环节：指导书写，写好“口”字旁

第一步：出示“吗、吧、虫”。引导学生视察这个生字的字形。学生