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一年级语文下《乌鸦喝水》教学实录

《乌鸦喝水》教学实录

师：(板书课题)今日，于老师和小挚友一起上一节课，一起读课题——

生：(齐读)乌鸦喝水。

师：我刚才问了小挚友，知道大家课文预习了，还读了好多遍。告知我，字都相识了吗?

生：相识了。

师：真的?有把握?

生：真的，有把握。

师：于老师要检查一下，这个字假如相识的话，其他字我就放心了。(板书：叼)

生：(齐读)di?o。

师：(从口袋里拿出一小包餐巾纸，取出一张，团成一团儿)这是一团干净的餐巾纸，就好比是一颗小石子。请你现在做乌鸦，把这颗小石子叼起来。

(一女生上台，用手指夹起那团纸。)

师：(指其右手)这两个手指头的确像乌鸦的嘴。既然你是乌鸦，这两只手就相当于乌鸦的翅膀。现在，请你用嘴来叼。

(该女生用嘴巴把纸团叼了起来。众生哈哈大笑。)

师：“叼”是用嘴巴把东西衔起来。(摸着女生的肩膀)你真聪慧!我们常说，抽烟的人嘴里叼着烟卷。还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗?里面有一句话：乌鸦嘴里叼着一块肉。所以，“叼”是口字旁。我再检查一个字。我担忧你们读不准。

(板书：瓶子石子生“石子”读得不对。)

师：这个词在哪句话里?“瓶子”的“子”有调号吗?“石子”在哪句话里?书上的拼音有调号吗?是第几声?

(领读“瓶子”，范读“乌鸦望见一个瓶子”。生齐读。)

师：“瓶”读重一点，“子”自然会轻，轻轻地读，有点儿音儿就可以了。

(范读“乌鸦望见旁边有很多小石子”。生齐读。)

师：课文能读下来吗?谁敢跟我竞赛?(生纷纷举手。)请你读第1段。其他小挚友细致看课文，用耳朵听。

(一生读第1段。)

师：正确。读得还真不错。请你读第2段。

(一生读第2段。)

师：正确、流利。预习得果真不错。不过，你要跟于老师比就差一点儿了，眼睛看于老师的脸，看于老师的表情，看于老师什么语气，看于老师是怎么读的。要看清晰，看谁等会儿和我读得一模一样，好不好?(范读课文)像于老师这样读，每个小挚友练两遍。

(生练习朗读课文两遍。)|

师：请你到前面来读给大家听。我特别观赏她刚才读书时的表情和语气。小挚友留意看她什么语气，什么表情。

(一生读课文。)

师：怎么到讲台前，一点儿笑容都没有了?“乌鸦喝着水”兴奋不兴奋?

生：兴奋。

师：乌鸦口渴了，多焦急啊，多想喝到水呀!皱着眉头到处找，没找着，急不急啊?望见瓶子里有水，兴奋不兴奋啊?瓶口那么小，够不着，急不急?又急了。望见旁边有很多小石子，兴奋不兴奋?又兴奋了。喝到水以后，那个舒适啊!再听于老师读，看谁看得最细致，听得最细致。(范读课文)再练一遍。

(生练习读课文一遍。)

师：读好课文可不是那么简洁的。我望见有的小挚友没有留意停顿，第1段有三句话，遇到句号要停一停。听于老师是怎么读的，小挚友看书。(范读第1段)听出于老师的停顿了吗?不要焦急，渐渐地学，从现在起先要记住：读到句号要停一停。现在各人练各人的，练读第1段。

(生练读第1段。)

师：第2段也有三句话。听于老师读，看于老师是怎么停顿的。每读到一个句号都要停一停。你们也这样练一练。

(生练读第2段。)

师：请你来读第1段。其他小挚友留意听，看她读到句号停没停?

(生读第1段。)

师：你没有留意听，再听于老师读一遍。(范读第1段)遇到句号停一停，再说——“怎么办呢?”于老师再完整地读一遍。(范读第1段)请你再读一遍。

(生再读第1段。)

师：大有进步，掌声送给她!谁来读第2段?

(生读第2段。)

师：第一个句号停得相当好，其次个句号也许遗忘了。再读一遍。

(生再读第2段。)

师：稍有进步，还要努力。小挚友，这一次要读好语气。老师读一句，你读一句，眼睛看于老师。

(师领读，生跟读。)

师：把全文读一遍。

(生练读全文。)

师：一(3)班的同学真棒!于老师想请小挚友把这个故事讲给大家听一听，讲故事的时候有两个词要用上去，第一个词“最终”(板书：最终)，其次个词“渐渐”(板书：渐渐)，这两个词用上去就是合格。好好练，只要用上“最终”和“渐渐”，于老师就兴奋。

(生练习讲故事。)

师：英勇的小姑娘，请你来，掌声欢迎她!我的要求很简洁，只要用上“最终”和“渐渐”，于老师就兴奋。小挚友坐端正，留意听。

生：(走到讲台前)一只乌鸦口渴了，去森林里面喝水。(师订正：找水)，找啊找，找啊找(师点评：“很难，不简洁。”)，它发觉树林里面有一个瓶子，瓶子里有水，瓶口小。它望见旁边有很多小石子，它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦就喝着水了。

生：(齐声说)乌鸦最终喝着水了。

师：把“最终