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一年级语文下册《漂亮的小路》教案

1、相识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时

一、激情入境

1、这节课，老师先要带小挚友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢!

(课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路)

2、(同学观赏后)，问：

美吗?把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧!自身先试着说说这儿的漂亮景色。

沟通：

师生一起评议，和时鼓舞褒扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的同学。

3、读读课文的第一段：

要是你住在这里，会怎么想?

指名读──齐读。

4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。

(课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物挚友，来扮演课文?

那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

每颗心都有观赏美追求美的需求。开头带领同学感受漂亮的小路，说说读读议议，在美的情境中感受同学语文的乐趣，最终课件展示课文内容，生动好玩味性，贴近儿童，激发他们学习语文的乐观性。

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、沟通：

⑴哪些字难读?你相识了哪些字?怎么记的?

⑵还有哪些地方不明白?

3、激励同学自告奋勇分段读课文：

夸一夸：

说说他哪些读得好。

帮一帮：

他哪里还不够，要加油。

4、自身再认细致真地读一遍。

5、信任自身“我能行”的小挚友，上台读自身最有驾驭的一段。

激励是充足发挥人的作用的因素，它调动同学自我提高的内驱力，乐观主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀?

2、你想读谁的话呢?

选一个自身最喜爱的角色细致读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

(评议时引导同学留意小动物们的动作、句末的标点，正确驾驭句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。)

4、小组合作：

分角色扮演读。

老师巡察，并参与其中一组演读。

此环节的实际充足体现了同学学习的自主性。在此，老师还要充足发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，老师依据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。

其次课时

一、扮演展示

1、邀请第一组小挚友上台扮演，其他小挚友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

2、他们是怎样去找漂亮的小路的?哪一组上台扮演?

3、再请一组扮演、评议。

放开对小挚友不放心不信任的灌输和牵引，还教化以朴实的面目，小挚友的学习过程应当是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了酷爱这样的愉悦情感，就等于手持获得学问的长缨。扮演展示了同学对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与特性化的理解。

二、复习巩固

1、游园活动：(课件)

读一读词语，花儿奖给你：

先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋

推车一辆车赶快不久干净惊奇

2、读一读，说一说：

漂亮的小路不见了。

漂亮的小路怎么不见了?

我肯定要把漂亮的小路找回来!

自由读：

体会不同的语气。

指名读。

齐读。

增加生字词语的复现，让同学学得更扎实。

三、指导写字

1、视察：

说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领：

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干：其次笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡察。

4、展示、点评。

此处的视察和比较是培育同学良好习惯的契机。在视察中观赏祖国文字的美，感受写好此字的要领;而写后比较是对自身学习效果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、准备如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境维护的宣扬，同学准备收集相关资料。

拓展语文课程资源，把净化学校、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地，拓宽了同学的学习空间，供应了学习、展示的舞台。