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一年级语文下册《画家乡》教学反思

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调，适合观赏、领悟的风景画。下面是一年级语文下册《画家乡》教学反思，欢迎参考阅读！

一年级语文下册《画家乡》教学反思1

《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》似乎遨游于祖国的美妙河山中。你看，那浩瀚的大海、宽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么宏大，多么漂亮。这将激发起我们对漂亮祖国的无限酷爱，更何况是我们的孩子们呢！值得观赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更好玩的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料，应当让孩子们好好感悟，让孩子们好好观赏，使他们从小酷爱我们的祖国，从小酷爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色调把家乡，把祖国大花园装扮得更漂亮，更妩媚，从而深化了主题。

一、创设情境，激发学生学习爱好

情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生如同身临其境，这样不但可以激发爱好，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境美丽的课文，让学生对课文产生深厚的爱好。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生观赏课文中的一幅幅美丽的图画，从而产生愉悦的心情，激发起对课文的朗读爱好。学生有了这样的爱好，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读呈现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。

二、留意方法的选择，在生活中识字

低年级的学生的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长久性较差，留意范围也有局限性。而嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现的学习主动性和主动性，使课堂更加生动好玩，轻松开心。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个嬉戏，将会出现一个个兴趣盎然的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在相识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去相识，会有明显的识字效果。

三、存在的不足和方法的改进

1、在指导书写时我留意了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完备。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有爱好了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生竞赛、生生竞赛、书写展览等。以此激发学生的写字爱好，提高他们的书写水平。

2、学生在课堂上会时常地出现一些细小的错误而未能刚好地赐予订正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避开此类错误的发生，以后应当时刻关注学生，有意识地擅长捕获学生中的信息，留意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃“老师心中有教案而无学生”的错误思想。

一年级语文下册《画家乡》教学反思2

从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“大洋”的美妙，从而产生酷爱家乡的感情。从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。

初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关嬉戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最终走进课文。生字教学到这只是一个起先。因为这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松开心地巩固生字，编排课中操，正好是课文5位小挚友的家乡，以一问一答式绽开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲惫，假如可以在其次遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。

在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。(把望见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。)除了“宽”字讲解比较细致，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么?联系生活说话。像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的漂亮，学写“贝”字，从而留意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们简单识记，可是语言的规范还是须要留意的。作为语文老师，特殊是低段的语文老师，肯定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许老师犯错。

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