10.2 体会认识发展的历程 课件选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

课前复习：5分钟;第十课推动认识发展;、;议题一：从感性具体到思维抽象;你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？;（一）.从感性具体到思维抽象;感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。;实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。;下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。;（2）思维抽象的环节（或：途径）;提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。;对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来）。;理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。;小结：思维抽象的环节及其关系;（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。

（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。

（3）伽利略只用公式s=1/2gt2(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。

（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”.这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。;要求：认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。;1.思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是

A.感性具体是对事物的内在联系的深刻把握

B.感性具体是对事物某种共性的本质的认识

C.感性具体是对事物的外部形象的整体认识

D.感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识;2.在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是

A.抽象B.分析

C.综合D.动态思维;3、弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是（）

A．感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识

B．感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识

C．思维抽象有赖于感性具体

D．思维抽象对事物本质、规律的把握，必须既要充分占有感性材料，又要对感性材料进行加工制作

;4、马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，需要经历的重要环节主要有（）

A．分析、综合、简略化和理想化

B．分离、提取、简略化和理想化

C．分离、提纯、简单化和理想化

D．分离、提纯、简略化和理想化;议题二：从思维抽象到思维具体;（二）.从思维抽象到思维具体;2、从思维抽象发展到思维具体的环节：;2、从思维抽象发展到思维具体的环节：;2、从思维抽象发展到思维具体的环节：;商品;人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展人们的生活发生了一系列新的变化;3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系;;感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系;课堂小结

;1.从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点，这样的起点应该是()

①某一认识领域里最复杂、最高级的概念

②它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾

③某一认识对象的矛盾焦点

④是对研究对象的基本单位的反映

A．①②B．③④C．①③D．②④;2、一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个人处，见山不是山见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明（）

①要透过现象看本质

②感性认识无